校园公益活动：春天里，做一件美丽的事

在赫德的全课程理念中，主题学习要落地于生活，让文本的意义与现实行动联结起来，促成生命饶有意义的成长。

在二年级的春天主题课程接近结尾时，老师们就带着孩子们开始了一项实践性校园公益活动—造访仁育苑并提供力所能及的帮助。活动以项目课的形式层层递进、引领孩子们走出自己的小世界，尝试去理解和感受不同的人生。当一个孩子的视野放得更辽阔，对生活的感知变得更丰盈，心怀才能成长得真正柔软而宽厚。

春天里，二年级的小种子班和小向日葵班一起，做了一件美丽的事。

春天里做一件美丽的事

二年级全课程读本《春天里做一件美丽的事》在这融融春日尽情地绽放。董卿曾在《朗读者》中说过：如果美丽只是简单用来展示，也许它的意义不是那么大，但如果美丽能够转化成一种能力，去帮助更多的人，让自己变得更好，那它就是很有价值，很有意义的了。

全课程绘本《花婆婆》给我们很多启发。“让世界变得更美丽”-- 这个看似很大很宽泛的问题，在作者笔下却变得简单许多。只要我们有一双善于发现美的眼睛和一颗善良的心，随处随时都可以带给世界美丽。因此，当遇到“做一件美丽的事”这样的春天主题时，我们思考的，就是如何让孩子们将这样一个主题真正落实到生活中，用自己的实际行动去诠释课本上的主题。

引入阶段：确定项目制学习方式

在春天主题的课堂上，通过学习《花婆婆》绘本，孩子们知道花婆婆在不同的时期做的不同的事情，都是让世界变得美丽的事。到底什么事是一件美丽的事？我们聚焦孩子的生活讨论：

什么事情是美丽的事？我想通过哪些方式，帮助仁育苑的孩子？我还可以做些什么让世界更美丽？这些问题看似简单，又何尝不是我们人生难以回答的哲学问题呢？在全课程的文本中，孩子们找到了答案。

另外，我们要通过什么学习方式开展这次此次爱心公益活动，又要培养孩子哪些能力呢？

经过讨论，最终我们决定采用PBL项目学习的方式，培养孩子解决问题的能力、合作与沟通能力和创造能力。整个活动设计指向：学生将学习如何将知识应用于现实世界，并用知识来解决困难、回答复杂问题并创造高质量的产品。

小组分工——“各司其职、人人有责”

项目开启时，孩子们在小组内部通过推举或自荐的方式公平地选出组长（负责制定计划、合理分工）、副组长（协调组长工作，统计善款）、设计师（负责宣传手册排版和美工）、编辑（负责小组文字编写）。当每一个人都有事做、发挥自己的长处的时候，参与感自然就提高了。

宣传手册制作——“头脑风暴、集思广益”

确定好小组职责分工后，每个小组的同学们一起合作制作爱心宣传手册，利用老师提供的关于仁育苑的资料，从中提取有用信息，如：仁育苑简介、此次活动的目的等，爱心宣传册上还有每组预定的行动目标，通过头脑风暴思维导图呈现出筹钱的方式以及鼓舞人心的宣传语。

在孩子们头脑风暴筹款方式时，有的孩子提出以做家务的方式换取劳动报酬、义卖自己制作的手工用品草木染或是旧书等。制作宣传手册的过程，锻炼了学生解决问题和小组合作能力，学生学会去表达自己观点的同时去倾听他人的意见。

制作完宣传手册后，二年级学生自发利用业余时间在公园售卖鲜花、在小区、朋友之间拿着自己制作的宣传册进行募捐，还有的孩子自制帽子义卖，将筹到的善款捐助给仁育苑小朋友。

来自家长的话

“自发募捐的过程不是一帆风顺的。很多成人，在购买了鲜花后会很有爱心很由衷的鼓励他们，夸奖他们在做公益。但也有很多质疑和怀疑的目光。孩子们成功后的积极性总会在遇到拒绝后被打消，又需要重新建立。在我们家长看来，这个过程同样很有意义。孩子们应该学会和适应被拒绝，学会是失败也是一种能力。在这样反复的过程中，孩子们得到了锻炼。”

现场爱心活动——“爱意满满，收获颇丰”

晴朗的周末，二年级学生、家长及老师一同前往仁育苑学习中心为那里的孩子们献上一份爱心。首先学习中心老师介绍了仁育苑小朋友们学习生活情况，赫德孩子们听得十分认真，从孩子们脸上看不到大惊小怪、不同寻常的神色；虽然成长境遇不同，但赫德的孩子们懂得尊重和理解不同的生命。“理解和尊重 ”，这是赫德孩子送给仁育苑小朋友最大的礼物。

接着，赫德的孩子将自己制作的祝福贺卡送给仁育苑小朋友并相互做自我介绍。此时我们送出的不仅是一张祝福卡，更是孩子们的满满的爱与情谊。二年级小种子班、小向日葵班和仁育苑小朋友都为对方表演了精心准备的节目。虽然仁育苑的很多小朋友身体有缺陷，但他们却用用坚定的意志与乐观的心态为我们证明他们一样很棒。

“天空就像爱的大家庭，好多星星都住在一起，每颗星星都有一颗心······”歌曲在仁育苑活动场地中回荡。

现场非常有趣的一个环节是，双方小朋友按照分组一起利用冰糕棍制作手工木盒。设计这个项目的初衷是因为手工制作符合低龄儿童爱动手的特点，可操作性强，在制作过程中又需要双方小朋友相互配合才能完成。

而且这并不仅仅是一个简单的手工活动，在拿到材料后学生需要访问对方的需求，如：你喜欢什么样子的盒子？盒子有哪些功能？你希望盒子里都装哪些宝贝？

孩子们通过询问对方需求，确定了核心目标，再围绕核心目标设计出满足对方需求的设计草图。他们在小组内分享设计方案，收集反馈，再进一步改进。之后就是任务分配，并开始实际动手操作。

最后，当一个个制作精美的小木盒呈现在所有孩子们眼前时，那份喜悦与成就感溢于言表，赫德的孩子们将制作好的小木盒送给了仁育苑小朋友留作纪念。

活动最后，赫德家长向仁育苑老师和孩子们献上了鲜花和善款，并集体留念。在我们快要离开的时候，仁育苑的小朋友们拉着老师的手，小声告诉我们：“很喜欢你们的表演，喜欢你们。”有的孩子还说：“你们下次一定还要来哦！”

回到校园，当我们在项目复盘环节，再次说起“春天里做的美丽的事 ”时，每一个孩子脸上都会洋溢出那份自信和开心的笑容，因为他们在这个美丽的春天，用自己的爱心给别人带来了美好。  

来自家长的话

“非常感谢老师们的活动安排，这是一次充满爱心与阳光的互动，对孩子和大人有很多触动，孩子的世界观和人生观在每天的点滴中形成，在老师们的安排中，我们能感受到您的爱心和正能量感染！我也从中领悟很多，我孩子，家人也是。关心和尊重别人，给人阳光，自己也会温暖！孩子每天在正能量的环境中长大，感激您每天给予的阳光！”

春雨润物细无声，孩子们在这次活动的点点滴滴中学会了爱和传递爱，学会了理解和尊重，学会了感恩，也学会了珍惜身边的生活。

一个生命之所以鲜活，无不源于内心拥有爱的力量。人与人之间的温暖，无不来自于心灵的互动。这也是我们的全课程的理念：让孩子们与人、与自然、与世界发生关联；让孩子在拥抱春天的时候，明白最美丽的事情莫过于爱，让爱的种子在孩子们心中生根发芽！