世界在变，赫德也在变：赫德适应变革，培养具备全球视野的下一代

这几年，世界不一样了。

席卷全球并持续了三年的新冠疫情、愈演愈烈和拉锯已久的俄乌战争、扑朔迷离的大国关系、横空出世的ChatGPT，以及最近升级的巴以冲突……这一切，都在重新定义当下乃至未来的国际形势与秩序。当时代与科技酝酿着无限的未知，当意见的纷争已然超越了国家和种族，当国际组织呼吁人类共同应对挑战时，如何让孩子在教育场景中，去构建自己的人生观、世界观和文化观，在未来的世界中走得更稳更远？

在过去的10年中，赫德、赫贤学校也一直在走一条不断自我迭代与超越的探索之路。

从东坝到金盏校区，从2017年的130个孩子，到今秋的1300名学子，北京赫德不断地践行着最初的使命，培养“全球化”的中国人，看到每一个孩子的宝贵，并且在充满爱与信任的场域中，赋能他们去认识和发现自己的天赋所在，成为最好的自己。

我们坚信，国际化的前提，是知道“我是谁，我从哪里来”。

过去十多年，国际化教育更像是“拿来主义”，是对国际课程体系的直接嫁接；是对英文的强势输入和对母语不同程度的弱化。

但当真正置身于多文化语境下时，我们才发现真正的国际化，从来都不能脱离“我是谁”、“我从哪里来”的追问，而创新的教育，更不是出自于真空，而需要扎实的落地和不断的迭代。

选择北京赫德的三大理由

当下的世界，日新月异。今日的孩子若要成为未来世界的掌舵者，需要的远不仅是分数。他们应当是包容开放的合作者、坚韧不拔的探索者、热爱至上的贡献者、正直守则的领导者、明辨深思的思想者以及推己及人的沟通者。在此之上，他们还是终身学习的领悟者与践行者。而这，正是赫德始终坚持的育人方向，也是每一位赫德学子的明晰画像。我们将扎实严谨的学术作为根基，多元的科目作为桥梁，给予学生充分的尊重与适度的严格，链接当今的学生与未来的世界。

一. 严谨而扎实的学术氛围

北京赫德的课程由国家级学术大咖领衔担纲设计，并根据每一年赫德实践和每一天的赫德课堂不断迭代其体系，并提升相应的学术支持系统。

培养面向未来的人才，赫德数学课程的教学方式就是最好的例证：结合探究式教学方法让孩子理解学科的本质，真正“思考”。从小学阶段开始，我们就着重培养孩子们的专注力和动手能力，让孩子养成好的学习和思考习惯。“数学考到90分就够了，让孩子充满兴趣，会想问题比剩下的10分重要多了”这是赫德小学杨玉翠校长反复强调的。到了中学阶段，数学课堂上老师们会逐渐“隐身”，由学生自己通过探究和推导，在老师的引导下，得出一个个数学结论。这样得到的知识是自然而然生长在心中的，是被深刻理解和融会贯通的，这便是“发现数学”的魅力。“学生们总说数学不是我教会的，而是他们自己学会的”，老师们如是说。

作为一所国际化双语学校，赫德的学生们每天在浸润式的英文教学环境中成长，在英语习得上有着天然的优势。与此同时，英语分层教学的设计与“文化浸润”培育理念和“努力将学术个性化支持极致化”的培育思路是一以贯之的。北京赫德从小学到中学，都会根据孩子们不同的英语基础，为他们创造最适合自己的英语学习环境。统一的教学大纲+灵活的教学材料确保了每个学生都能从每堂课中最大程度的吸收养分，其中不仅包括扎实的语法和词汇，还有对文学、文化、经济、社会等领域的深入学习。本学年在深化英文教学的基础上，学校更在高年龄段开展了更丰富的高阶人文课程，带领学生们纵观世界地理、通晓全球历史，不仅仅培养“会讲英文的中国孩子”，更是培养“真正深谙不同文化的个体”。

与之相呼应的赫德的中文课程，则以语文为切入点，从小学段就从课文走向经典阅读和深度写作，用世界先进的教育理念、教学方法和工具，深度阐释中国文化，引领学生将自己与他人和世界连接起来，培养对中国文化的热爱并建立深刻的身份认同。在中学，语文课程进行深度的大主题学习，并通过与历史、地理等学科的跨学科融合，为孩子搭建完整综合的人文知识体系。

二. 深入每一个维度的个性化关注

在北京赫德扎实严谨的学术土壤中，每一个孩子都在以自己的方式盛开着。

北京赫德对于学生“个性化”的支持渗透在生活的各个方面：中学1对8的个人导师、“DIY”的个性选课、超过130种VCA兴趣拓展选择、各年段的培优提升课程、从九年级开始的深度升学规划等等。

随着新学年更多赫德学子迈入校门，老师们在高年级推出了更个性化的选课方案和根据学习进度更细致的分级教学；同学们自发组建了首批8个学生领导社团，他们已广纳贤才，将践行通过领导力改变身边的世界；导师们更与每一位中学生定制了每个人的专属发展目标（Learning Goals），并将通过新推出的一系列学术竞赛、职业体验、校队比赛、社会实践和公益活动，让学子们在后疫情时代加强与广阔世界的真实链接，成长为最好的自己。

在赫德，我们将选择权、话语权和决定权归还给孩子们，并静下心来倾听他们不同的想法和声音。因为推崇符合个体发展规律的教育常识，我们不追求所谓的“整齐划一”，而是给予每一颗种子全方位的滋养，呵护他们成长为原本最好的样子。

三. 优秀而充满爱的师资团队

北京赫德对老师的期待一是爱孩子，爱教育；二是人格完善，可以担当起导师的重任；三是专业领域卓越，能带领课程的深度探索。

赫德的校长进课堂，是赫德独具的特色之一。北京赫德的中外方校长们，在各自的教学领域全是专业过硬的特级学术大咖。她们对学生和教育的热爱，在赫德教室的方寸天地之间延展，通过自己的言传身教，传递给老师，传递给学生。每天上午，校长们都在课堂里和老师一起上课、研课，保障每一堂课的质量。他们的管理理念是：成为老师的同行者。

因此，赫德汇聚了一批背景强、有爱、有情怀的老师，他们毕业于海内外名校包括北京大学、清华大学、人民大学、复旦大学、南开大学、浙江大学等等。外教们拥有各自国家的教师资格证书和丰富的教学经验，其中不乏毕业于英国牛津大学、美国哥伦比亚大学的学霸外教们。

“赫德最宝贵的，是我们拥有着一批优秀而专业的教育者，因为他们，我们才能把高远的理念，变成充满鸟语花香，并散发着人间烟火气的美好的教育生活。”赫德学校总督学李振村如是说。

教育最终是引领每一个人成为最好的自己。

著名教育家杜威曾说过，“教育的目的就是生长，除此之外没有别的目的。教育是一种生活需要，是帮助个体持续不断生长的途径。”教育的过程，也是孩子社会化过程和生长的过程。

在当下愈发扑朔迷离、不断变化的世界，“赫德希望能做的，其实是去构建一个‘笃定和理想’的生态圈，在这里，我们希望能够看到一种生生不息的生命力，向下可以更深地扎根、向上，在不断突破与迭代中，更茁壮地生长”，北京赫德学校小学部校长常丽华校长说到。

新的一年，我们将继续秉持初心，让教育如其所是，回到它最初的样子，让教育引领每一个孩子“生长”为最好的自己。更多来自北京赫德新学年的新升级和新面貌，欢迎您来到赫德校园开访日，与我们一起探讨。

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