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赫德小学多元化课程：国际项目周，与另一个半球连接

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2020 - 05 - 12

难以相信这是赫德四年级学生

Tintin原创手绘的英文童书故事，

后文中有这本故事的全本展示

赫德二年级孩子原创制作的立体英文诗歌，

后面还有更多各年级同学令人惊艳的作品！

这段时间以来，在国际教师的引领下，赫德孩子们学习了一段极具特色的国际线上课程。线上学习其实为我们的“教与学”提供了非常独特的机会，尤为凸显了赫德在教学设计上注重“个性化”和“灵活化”的优势。

在学习过程中，赫德孩子不仅有机会探索观察身边的本地环境，还通过互联网去抵达更广阔的世界，与地球另一端的同龄人连接。这无限激发了孩子们探索研究的热情，每个孩子都收获了新的能力。

季节的变换也给孩子提供了到大自然中观察变化的大好机会。孩子们在自然界的交替变化中领悟到，也许我们生活中的一部分在当下发生着变化，但放眼看去，世界的其他很多方面依然在有条不紊地运转。

在北京赫德的小学国际课程中，本学年最后一个学习主题是“我们的世界”。学生们已经满载着这段时间的学习收获准备好了，之前所有的积累，会被应用到新的主题学习上，激发出更多思维的火花。

在最终展示环节，孩子们在过去几周的努力通过作品呈现出来时，我们被这些惊喜动人的绽放惊呆了！

接下来，我邀请大家和我一起，看一看在刚刚过去的“国际课程项目周”中，每个年级的孩子怎样在老师的引领下，通过在线学习完成了巨大的收获。

预备班，我们去“猎植物”

预备班这周的主题书是《我们要去猎熊》（‘We’re Going on a Bear Hunt’）。学习了绘本以后，老师请孩子们在家开展自己的“植物狩猎”活动——孩子们探索自己身边的花园和当地的公园，观察五种不同类型的植物：藤蔓、灌木、花朵、树木和草。他们不仅仔细观察这些植物的颜色、质地和大小，还拍摄了照片和录像来记录观察结果。在艺术老师讲述了梵高的创作特点后，孩子们带着这些灵感，创作出了这个项目主题下的艺术品。

▲上下滑动翻看预备班的小娃娃们做的“植物狩猎”

一年级——日记创作

日记写作是孩子们学习的一项重要技能。这不仅是练习写作技巧的一种方式，也是他们处理思想和表达感情的一种好方法，通过这种方法他们可以建立自信和适应力。

一年级同学学习了英文日记书写的特点，并在设计思维课程中学习了如何创建日记。这之后，一年级学生又完成了一系列与春天相关的活动。比如春季bingo游戏、春季单词狩猎、绘画昆虫、为家庭成员朗读故事，还有拼读游戏。最后，孩子们创作了书面日记或录制了视频日记。

点击此处听赫德一年级小朋友用英文讲述特别的一天

▲上下滑动翻看一年级小朋友们用英文写下的日记

二年级——诗歌与艺术

二年级的学生在学习写描绘性诗歌上付出了很多努力。他们讨论了如何使用有效的形容词来创造意象，以及怎样使用“明喻”的诗歌技巧。学生们起草了自己关于春天的诗歌，并且学习如何不断编辑修改，使之成为一首令人惊叹的诗歌作品。

在国际项目周中，孩子们的艺术课也与主题相关联。二年级同学从自创诗歌中选择一个场景，以“弹出书”（pop-up book）的形式表达出来，同时将自己的诗歌也呈现在书的页面上。最终，孩子们通过视频或图片的形式展示了他们的学习成果。

▲上下滑动阅读二年级学生的自创诗歌

三年级——保护濒危物种

对于当代儿童来说，了解濒危物种以及如何保护环境是一个非常重要的课程命题。三年级的老师利用引导性问题开启了三年级的学习之旅，孩子们花时间研究自己选择的濒危动物，然后写一份关于该物种的“非时序报告”（non-chronological report）。

随后，孩子们制作了演示文稿和视频来展示自己所学的知识，并使用说服技巧来说服观众拯救动物，同时也就如何帮助这些动物提出了建议。

在美术课上，学生们也配合“拯救濒临灭绝动物”的主题，创作了图画。

点击此处听赫德三年级孩子用英文展示自己的研究：

如何保护濒危动物

▲上下滑动翻看赫德三年级学生的研究报告

四年级——创作一本童书

赫德最希望注入孩子们生命中的热情，就是对阅读和分享故事的热情。四年级的学生花时间复习了许多受欢迎的儿童读物的结构、内容和词汇，包括《The Gruffalo》，《Elmer》和《Dinosaurs Love Underpants》。

作为项目的最终产出，他们编写、修改并创造了自己的儿童书。同时在艺术课上，他们为自己的故事制作了插图。

随后，四年级的学生参加了一年级的线上直播活动，为学弟学妹们朗读自己创作的儿童读物。

▲上下滑动翻看从预备班到高年级，赫德孩子们的艺术作品

五年级——与另一个半球连线

在经历新冠疫情的这段时间里，我们收获了很多经验，也面临了很多挑战。五年级的学生创作了一系列有关冠状病毒的作品，并学习如何撰写“报纸类文章”（newspaper articles），讲述自己在线上学习这段时期遇到的困难。在写这个话题时，他们还表达了自己是更喜欢在家学习，还是更喜欢在学校学习。孩子们各自有不同的观点，虽然未必都同意他人的意见，但是每个孩子都有合理的理由支持自己的选择。

然后，北京赫德五年级的学生们与新西兰惠灵顿一所学校的学生连线，孩子们各自制作了关于自己在疫情期间生活经历的视频日记，与来自世界不同地方的新朋友分享，也收到了对方的视频日记。通过这样的经历，赫德学生可以了解到来自另一个国家的同龄人的生活，这些孩子在家里也经历了同样的疫情带来的限制。通过这样的经历，我们帮助孩子在更广阔的范围内学习与他人建立同理心，这是培养全球视野的一个关键元素。