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国际项目制学习课程：对世界负责，做北京赫德校园里的小小公民
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2019 - 11 - 29
通过项目制学习，北京赫德四年级的学生拍摄制作了这部纪录片《我们的世界，我们的生命，我们的未来》，孩子们深入调查了身边和全球纸张浪费的情况，在纪录片中给出了一系列详实的数据和解决方法。诚挚邀请您观看，共同关注并改进纸张浪费的现状，保护我们赖以生存的地球。
最近一段时间的国际课程主题是“栖息地”（Habitats）,各个年级都在这个主题下开展重点不同的相关学习。对于四年级的学生，我们决定采用项目制学习（PBL）的方式进行这一主题课程。
在整个学习旅途因一部自创纪录片《我们的世界，我们的生命，我们的未来》的展映而达到顶峰时，这段激动人心的学习之旅极大地鼓舞了四年级的孩子们。
01
驱动性问题
作为项目的开启，我们要找到一个驱动性问题，可以很容易地与“栖息地”主题链接。在与学术总监 Jeff 先生讨论后，我们注意到学校的浪费现象很严重，这促使我们拓展出一个主要问题，并以这个问题作为学习的基础：“作为北京赫德双语学校的学生，我们如何减少产生浪费，对于这个全球性问题，我们要怎样提高对这个问题的认识？”
从这个问题开始，孩子们决定先展开一场全校调查，看看学校里都在浪费些什么，并找出在学校浪费最多的资源。当他们在学校看的越多、调查得越深入，就越发现我们对纸张的浪费是很巨大的。这个发现导致我们改变了驱动问题，从一般浪费转向专门针对纸张浪费的调查研究。
02
研究性访谈
我们想了解成年人对这个问题怎么想，所以孩子们学会了如何提出有效的问题，并使用这些问题进行了研究性采访。采访对象是一系列成年人，包括学校的中方员工、国际员工和四年级家长。访谈显示，大家很明显都明白，纸张浪费是一个巨大的全球性问题。
访谈之后，孩子们意识到需要充分了解“纸张浪费问题”在全球范围的表现，所以他们使用学校的 iPad 通过网络进行了研究，当了解到由于纸张浪费带来的森林砍伐以及一系列令人震惊的事实后，孩子们进一步感受到了目前“减少纸张浪费项目”的重要性。
03
寻找解决方案并拍摄纪录片
发现了学校纸张浪费的问题，我们知道需要制定解决方案。首先，学生们一起确定了七个关键的涉及纸张浪费的领域。然后再集思广益，头脑风暴出任何可能有帮助的解决方案，在这个阶段，孩子们产生了很多有创意的想法。最后，我们试图把这些想法具体落实为最高效、最易于实施的解决方案，这是整个项目中非常有挑战的一个阶段。
一边完善着解决方案，我们一边开始针对驱动问题的后半部分来开展工作，考虑“如何提高对这一全球问题的认识”。孩子们认为，大家需要了解全球纸张浪费的切实问题，因此决定制作宣传单和海报在学校展示，在校园内向同学和老师宣传自己的想法，并制作主题纪录片。
设计、拍摄和编辑主题纪录片是一项浩大的工作。我们全班一起制作了一个大型故事板，并花了很多心思讨论在纪录片中，我们想要包含什么内容，用什么结构呈现？我们希望人们尽可能多地关心我们提出的问题，这就需要确保大家在观看时可以从头到尾保持关注。
接下来我们进一步拓展剧本，每个孩子都分到了台词。因为只有5天时间完成这部电影，我们必须确保每个人都能背下台词，并能清楚有趣地表达表演。这部纪录片的内容丰富，每个学生都需要练习大量台词。
04
专家课堂
环保专家李杰先生是一位赫德家长，他到学校为学生们上了一堂非常有吸引力的课，告诉大家未来几年北京市将如何计划提升城市在回收再利用方面的能力。
05
纪录片展映
尽管知道四年级的父母一定会非常支持我们的纪录片首映，但我们依然希望通过努力来增加观众，这样才能最大限度地发挥影响力。于是孩子们学习了如何在写作中使用说服技巧，他们的信通过电子邮件发给了所有北京赫德的家长和员工，强力邀请大家参加我们的首映式，了解全球纸张浪费问题。
终于，纪录片首映的时间到了！我们可以感受到观众的激动和期待。开场前，学生们为大家介绍了这部电影。电影放映过程中，观众对片中惊人的数字不时发出惊叹。影片结束后，我们甚至得到了全场观众的起立鼓掌！这真令我们激动。
这是一个既感人又理性的展演，影片如实描述了学校在纸张浪费上的情况、全球的纸张浪费问题以及四年级整场项目制学习旅程。
这样一部影片展示的，还有孩子们对这个项目的热情，以及他们在三周的旅程中付出的巨大努力。我们真的为纪录片和每一个四年级孩子的表现感到骄傲。他们太棒了！
06
项目总结和反思
演讲结束后，孩子们最后一次采访了学校校长，讨论我们可以在日常生活中做出的改变，来有效减少学校浪费的纸张数量。之后在班级中，我们也花时间来反思了整个项目学习中的收获和经验。
这个为期三周的国际课程项目，最大的挑战大概是在有限的时间内完成我们计划要做的一切。在这个过程中，孩子们创造了大量优秀的学习成果，并产出了一个非常精彩的纪录片，这样的学习过程会令参与其中的所有人都无法忘怀并深感自豪。
在赫德的项目制学习过程中，我们不仅要通过解决现实世界中的问题，让学生更深入地了解他们所生活的复杂世界，还要确保他们的学习与英语、科学、数学、地理、艺术、中文和品德等众多学科相互联系。最重要的是，通过项目制学习（PBL）模式的学习，我们期望推动孩子们发展一系列21世纪的关键技能，比如批判性思维、沟通以及团队协作的能力。
在影片放映后一周内，北京赫德学校已经采取了切实措施，减少一次性纸杯和搅拌棒的使用，鼓励大家携带自己的杯子。像这样的环保举措在校园内会逐渐增多，让孩子们看到自己的行动可以促进改变的发生，他们就有勇气去推进世界越变越好！
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