国际信息技术ICT课程：赫德是怎样培养数字公民

做教育，一定要面对未来。建设一所未来学校，根基必然是丰厚的学术沉积和以学生为核心的课程。但面对科技创新以倍速增长的现实，如何将创新科技融入教育、培养面向未来的数字公民，是一家未来学校必须考量的重点。在北京赫德，我们这样做：

当新科技融入教育，未来创新教育又增加了更多令人激动的可能。

在北京赫德双语学校，我们将新技术引入课堂，不是一股脑地将信息丢给学生，而是从增强孩子们的学习体验出发，将他们培养成负责任的数字公民。在这样的前提下，科技通过专门的ICT课堂和与主题课程相融合的方式进入学生的学习。

北京赫德为高学段小学生（三、四、五年级）专门设置了信息通信技术（ICT）课，课程内容主要聚焦于培养孩子的“数字素养”。

所谓“数字素养”，就是利用信息通信技术（ICT）来搜索、评估、创造和交流信息的能力。它既涉及技术能力，又涵盖理论知识。通过这样的课程学习到的能力，能帮学生确保自己的在线安全，让他们在互联网世界里进行研究实践、知道如何判断信息真伪，并懂得适当的数字礼仪……这些技能将确保学生在网络世界中擅长有效沟通，成长为合格的“数字公民”。

北京赫德的ICT课程除了发展学生成为“数字公民”以外，还将重点放在创造和制作“数字化作品”上，在这个过程中，学生可以与同龄人分享信息。

在过去一年的ICT课程中，不同年级的学生们分别尝试了制作二维和三维动画、编程、视频和音频编辑、制作PPT、定格动画创作、排版设计和机器人等ICT技术应用。

比如：三年级学生利用绿屏技术制作了搞笑的烹饪节目。ICT老师和英文主班老师共同创造了这个课程，孩子们在英文课上学习了“George’s Marvelous Medicine（乔治的神奇药物）”，他们以这本书的内容作为框架，用英文写出他们自己的“神奇药物”说明书，目的是把老师变成青蛙。在ICT上，他们学习了利用绿屏制作节目的技巧，将他们的“神奇药物”说明制作成了节目。我们的学生非常有才华和创造力，他们将很多创新的想法融入到ICT课程中创建的数字化作品上，结果总是令人惊喜。

谈到ICT基础设施，北京赫德为老师和学生都提供了丰富先进的数字化资源。老师们通过使用MacBook、交互式白板和云服务，使得教学规划、协作和管理都变得高效。

在ICT课堂上，每位学生都有一个iPad供其使用。孩子们特别喜欢这些新奇的应用程序，比如最小年龄的预备班学生，就使用iPad来为机器人编程。很多老师也表示，将“科技”引入课堂，可以提升学生的学习体验，并使老师有更多灵活性来应对孩子独特的学习风格。

最近，北京赫德的ICT课程将虚拟现实（VR）引入了五年级的课堂，配合英文主题课上正在学习的“生物群落”主题，让孩子们得以更加立体地了解所学知识，丰富了他们的学习经验。孩子们用VR设备细致观察不同的生物群落，并在研究报告上填入他们的发现。

赫德的小小学习者们表示，使用“虚拟现实”的体验不仅有趣，而且使他们对所学概念的理解更加具体化。在课堂上加强“科技”的应用，使学生在学习中能承担更多的责任和主人翁意识，这也是激发学生学习积极性的好方法。

在赫德北京，我们都明白使用科技的目的不是取代高质量的教学，但如果与“创新反思型的教育者”二者结合，科技可以成为一种令人惊叹、能量巨大的资源。

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