重磅|国际北美驯鹿数学竞赛全球第一名花落青岛赫德！中学部11人进入全球前30％

在刚刚结束的北美驯鹿数学竞赛中，青岛赫德中学部的Tim同学以满分的分数，获得了同年级段全球第一名的好成绩。除此之外，在青岛赫德中学部参与竞赛的14人中，有11名同学进入了全球排名前30％。北美驯鹿数学竞赛 (Caribou Contests) 是由加拿大著名数学教授 Thomas Wolf 发起。该竞赛通过“交互式”的新颖有趣的问题，激发学生对数学的兴趣，提高学生对于问题的解决能力。如此优异的成绩所折射出的，正是赫德数学课程所给予孩子们的思考力与解决问题的能力。今天，就让我们通过Tim同学，去感受一下赫德不一样的数学！

“其实我觉得这个比赛非常具有趣味性，出题和解题的角度都很新颖，所以每做对一道题，就感觉非常有成就感”，Tim是青岛赫德中学部的一名学生，参加北美驯鹿数学竞赛的全过程，对他来说就像一场冲刺游戏，需要不断躲避时不时出现的“障碍物”，用Tim的话来说，“这个比赛‘坑’太多了”。

Tim口中的“坑”，其实是指竞赛题目中具有迷惑性的题面以及别具一格的出题方式，和传统数学题中偏重复杂的计算的不同，北美驯鹿数学竞赛的问题更加新颖有趣，但可能稍不留神，就会掉入了出题人的陷阱当中。所以，必须进行细致地观察，才能够确保万无一失。

这也是让Tim十分感慨的地方。“记得在答第一题时，题面上给出了2个数字，一个是999999，另外一个是99999，在紧张的状态下，乍一看很容易看成一个数字，进而就会影响做题的思路和效率”。但也正因如此，整个比赛才更具魅力，“每次解出一道题，就会打心底里感到高兴，非常有成就感”，说这句话的时候，依然能够看到Tim脸上绽放着的沉浸其中的快乐和满足。

小贴士：北美驯鹿数学竞赛

北美极具影响力的校内国际数学竞赛。

加拿大著名数学教授 Thomas Wolf 发起，获权威学术机构加拿大数学学会支持。

每年全球有超过 29 个国家 16 万名学生参与。

全年 6 轮积分赛，全球即时、统一排名。

通过多种多样富有挑战的数学活动，提高学生解决问题的技巧。

感受一下竞赛的题目：

01

打造多元学习方式

让学生在体验中发现数学

虽然北美驯鹿数学竞赛与传统的数学竞赛存在区别，由于参赛前时间紧张，此次参赛的同学都没做事先准备，但在Tim看来，有11名同学都进入了全球排名前30％，这其实与他们在赫德的日常数学学习，有着密不可分的联系。

“数学课给我的最大感受，一是有趣，二是需要主动参与” ，让Tim记忆尤为深刻的是，数学老师往往不会直接告诉学生们一个公式，让大家重复的解题和计算，更多的是，先让学习内容与实际的生活建立链接，然后通过小组合作的形式自主探究公式的由来，最后再进行实际的应用。

“除此之外，数学老师非常亲切，和同学们没有距离感，大家遇到问题时，很乐意向老师请教。她带领同学们上的数学ECA和每天都有的‘数学打擂题目’也非常有趣，从一定程度上，让更多同学越来越喜欢学数学了”，数学学习摆脱枯燥无趣，这个多少年来亟待解决的问题，在赫德实现了颠覆。

数学ECA中，学生们接触到了各种数学益智类的游戏，大家一起做数独，一起完成数学游戏，分享“数学挑战”的百变解法，玩得不亦乐乎。

在教室里，数学老师创立了 “数学擂台”，每天在“数学擂台”中张贴8份“数学打擂题目”，先到者先得，经常刚贴上的题目就被“洗劫一空”。打擂题是课堂内容之外的挑战，更加注重学生的思维建设，从代数到几何，涉猎很广。

不得不说，这样的方式，让数学学习真正有了一种“水到渠成”的感觉。孩子们踏上的是一条探索数学、发现数学的道路，而他们向前迈出的每一步，都来自于内心的自我驱动，而他们取得的哪怕一点一滴的成果，都会让他们为之兴奋。

“我一直希望赫德的数学课程能够达到的效果是‘示以美好，授以希望’”。这句话该如何理解呢？青岛赫德双语学校中学部数学老师徐娜解释说，比起能记住多少复杂的公式，能计算多难的题目，赫德更重视给予学生良好的数学体验，注重利用“课堂+项目学习”这样多元化的学习方式，让学生经历“我知道”，“我思考”和“我发现”这三个过程，帮助学生们利用自身已有的经验发现新内容，摆脱教材的束缚。

因此，在赫德的数学课堂上，每一个人都是课堂的主人，都能时刻分享自己的想法，大家一起合作，将生活带进课堂。

比如在七年级学习“打折销售”之前，学生们利用周末时间，到超市自己调查促销产品，并制作了相应的课件，在课堂上分享自己的调查成果，亲身经历过的数学，才更能让学生们理解深刻。

02

打破学科界限跨学科融合

助力学生多维度思考问题

在去年的“冬日集市”活动中，学生们利用项目制学习的方式，经历了“项目启动”，“实地调查”，“数据分析”，“销售准备”和“售后分享与反思”等环节，最终完成了“冬日集市”的数学项目。

学生们在这个过程中自己明确团队分工、自己制作调查问卷、整理分析调查结果、根据调查结果分析进货方案与销售方案，同时结合美术课堂所学内容设计宣传方案，销售结束后以项目组为单位制作出项目报告书并作汇报。

在这样的项目中，学生们集思广益，有的学生还提出了“流动销售、摊位出租，制定摊位税”等等很好的想法。项目制学习的方式，使得每个人都成为问题的“第一负责人”，在接到项目时，必须以主人翁的姿态参与其中，同时，也真正的把课堂回归到了生活，让数学“活”了起来。

在赫德，我们鼓励打破学科的界限，实现跨学科的融合，帮助学生从更多元的纬度去思考问题。

在理科的综合学习方面，赫德采用了STEAM教育。

STEAM是集科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Art)，数学(Mathematics)于一体的综合教育。它所倡导的是打破学科之间的壁垒，让学生们运用学科知识来解决实际问题。

点击链接查看项目内容：

而在大文科的综合学习上，赫德则独创了CHASE项目制学习。CHASE项目制学习是Chinese（中文）、Humanities（人文）、Art（艺术）、Science（科学）、Economics（经济学）的融合，学生们将围绕不同主题开展多学科融合的项目制学习。

03

激发学生内在潜力

重识自我发现更多可能性

“其实，能够让学生们多参加一些国际上的比赛，对提升他们的自我认识，激发自身潜力是非常有帮助的”，青岛赫德中学部校长蔡锦曦笑着说，“你也许还不知道，有些孩子刚开始报名的时候，其实还有些抗拒，甚至有的是在家长的劝说下才报的名，孩子们总归会有些心理负担，但是最终结果一出来，可见，学生们的能力和水平是非常值得肯定的”。

有时候，任何一个磨练的机会，都像是一面镜子，让学生们更清晰、更准确地认识自己，看到自己的潜力，也看到自己的不足，但无论怎样，这都是促使孩子们成长的，极为重要的一步。

在今后，中学部还会继续为学生们搭建这种国际化的锻炼平台，相继组织学生们参加全球最大规模的青少年竞赛——如袋鼠数学竞赛，澳大利亚科学竞赛，世界学者杯等等。

赫德所要培养的，是具有中国灵魂和世界眼光的国际化人才。一定程度上，世界眼光的培养，就是需要通过多种教育的方式和途径，使孩子们的思维得以拓展，视野得以开阔。

每一个赫德人都深信，真正的教育，不会让学生们因学习而导致思维固化，而是会让他们，越发成为一个能够独立思考，能够利用不同视角看待问题，能够理解不同文化和历史的人。这便是赫德所一直追求的教育。