究竟什么才是好的教育？或者说，面对变动不居的未来，我们究竟应该给孩子什么样的教育才能让他们适应不确定的未来？
加盟赫德之后，这一直是我思考的问题。
我想，好的教育不是基于控制，而是打开。
凡生命，都有自动生长的本能。好的教育，一定是积极呼应这种本能、支持这种本能。而现实是，我们常常怀着美好的愿望做了太多控制孩子生长本能的事情，做了太多打磨遏制孩子天然生命棱角的事情。教育要做的是提供阳光雨露，让每一朵花都按照自己的节律自由绽放。好的教育一定是充分打开：打开天空，让孩子飞翔；打开真理之门，让孩子探究；打开心灵，让孩子自由呼吸……在一个打开而非控制的校园里，你才会看到千姿百态的笑容，千姿百态的思想，千姿百态的生长状态——“参差多态，乃幸福之源”，达到如此境界，我们才算真正进入教育之门。
好的教育不是“教育”，而是发现。
很多时候，我们都误解了“教育”的真正含义。我们把教育简单化为成年人依照某种标准和模式对孩子进行一刀切的灌输、说教和改造。在西方，教育一词源于拉丁文educare，前缀e有“出”的意思，意为引出或导出，即通过一定手段把某种原本潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。我更喜欢这种阐释。每个孩子的生命里都内隐着不为我们所知的禀赋。教育工作不是按照一成不变的模式去盲目地改造孩子，而是努力凝聚我们职业生命的敏感去发现和捕捉每个孩子身上与众不同的先天素质，尽我们所能，浇灌，鼓励，引导，陪伴。
好的教育，不是孩子单方面的成长，一定是师生的相互成全。
说到教育，我们更多关注的是孩子的成长，却常常忽略陪伴孩子身边的老师的生命状态。没有人能够把自己没有的东西教给孩子。不喜欢读书的老师很难带出喜欢读书的学生。教育是美好的修行，在这场修行里没有旁观者。我们热爱学习，我们渴望成长，我们享受读书的乐趣，我们从不让大脑停止思考，这本身就是不言之教。好的教育，不是单维度指向学生的，而是师生共同成长，互相成全。诚如雅思贝尔斯所言：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，做好的教育，首先应该从推动老师的学习与成长开始。
带着这些关于教育的思考，我们每一位赫德员工每天都在努力着：做一个热爱学习和成长的教育人，做一个有独立思考能力的教育人，打开教育的时空，发现每个孩子，点燃每个孩子，激励每个孩子……
然后，我们满怀喜悦，静待花开。
李振村
赫德学校总督学
