赫德戏剧教育|90分钟纯英文表达,小学生英文戏剧表演震撼全场！

行为大胆的爱丽丝、裁剪技术非凡的疯帽子、邪恶凶残的大头红心皇后、萌萌哒会隐形的肥猫妙妙……说起《爱丽丝仙境奇遇》，这些深入人心的角色一定会把小朋友们带回那段奇妙的冒险中。

爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的小白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。故事就这样开始了……

在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人；在这里，爱丽丝遇见了搞怪的双胞胎兄弟、疯癫无比的帽子匠、来去无踪划着烟圈的妙妙、凶狠的红桃皇后……

在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦境。

《爱丽丝仙境奇遇》是英国作家Lewis Carroll创作的著名儿童文学作品，在历经一个半世纪的岁月里始终是被改编和翻拍的热门儿童作品之一。这本书一改之前传统童话里充斥着杀戮和说教的风格，为怪诞、奇幻的现代童话奠定了基础。作者的大胆想象和奇妙构思使这部作品成为倍受各国儿童欢迎的文学作品之一。

近期，经过紧张的筹备，青岛赫德小学部的同学们将这个奇幻的故事搬上了舞台，通过全英文地对话、生动地演绎、动情地演唱，为大家呈现了一出震撼的英文期末大剧。台前幕后、戏里戏外，我们看到每一个孩子都尽情绽放，也看到他们在满怀期待中，遇见一个未知的、更好的自己。

全英文排练：久经历练变身“英语达人”

筹备之初，孩子们通过自主竞选的方式，去争取自己在剧中的角色，虽然早有心理准备，但真正拿到自己的角色时，孩子们既兴奋又紧张。

“我的台词太多了，我担心我背不过”。

“我唱歌不好，不太想唱”。

“这个剧真的好长，我有点害怕演不好”。

“我希望能够拿出自己最好的表现”。

“我希望能够突破自己，在台上不再紧张”。

面对长长的、全英文的大段台词，面对又唱又跳还要进行生动演绎的巨大考验，孩子们心中多少有些信心不足。毕竟，孩子们进入青岛赫德才只有不到一年的时间，并不是每个人都能适应用英文表达自己，而进行这样一场完整的、全英文的戏剧表演，在青岛赫德也是首次。这个全新的挑战摆在了孩子们面前，同时，也摆在了导演Malia Lindsey面前。

Malia Lindsey是青岛赫德的艺术戏剧老师，与平常课堂上片段性的戏剧指导不同，想要完成这场完整的英文戏剧呈现，就必须统筹好每一个孩子，调动所有人参与的积极性，让大家都能融入其中并享受其中。在Malia看来，这次表演对孩子们来说，不仅是挑战，也是一次特殊而美好的经历。想要完美呈现，孩子们首先要过的是语言关，尽管孩子们在校期间，英文已经获得了明显的进步，但每个孩子的水平不尽相同，也并没有完全适应用英文的方式表达自己，因此，在起初排练时，台词便成为了重中之重。

好在，全英文的排练指导以及交流沟通，很快就让孩子们的英文得到了极大地锻炼和提升。慢慢地，孩子们从起初的台词不熟练，进步为排练不忘词，又从不忘词进步到能够加上动作进行演绎，直到最后，孩子们一个个声情并茂、动作到位，能够游刃有余地用英文进行自然表述。“孩子们的进步是惊人的！”这是Malia对于孩子们发自内心的赞誉。

闪亮登场：全力付出呈现完美演绎

演出当天，家长们受邀来到学校，观看孩子们带来的这场震撼的表演。在家长们的眼中，孩子是多面的，可能在家中，他们很难看到那个做事认真、全力付出的孩子，但是，在学校，在表演当天的舞台上，他们看到了。

每个父母都知道，孩子每天都在成长，每天都在进步，但这种成长和进步似乎都隐匿在了生活中，藏在了一个又一个不会被轻易发现的小细节里。家长们需要机会去发现孩子们身上成长的印记，而孩子们也需要舞台，去展示自己独特的闪光点。在《爱丽丝仙境奇遇》这部英文期末大剧中，孩子们的成长就这样呈现于舞台之上，汇集于聚光灯之下，让家长们看得彻底，看得温暖且感动。

满满收获：享受其中遇见更好的自己

“我能感受到孩子在百分百用心去做这件事，甚至是洗澡的时候，孩子都在练习剧中的台词，剧中的音乐片段”。

“不管是什么角色，孩子都能够投入其中，他们觉得这个过程是有趣的，他们是在享受这个过程”。

“老师的悉心指导，能够让孩子把自己彻底打开，去自在地演绎。相信戏剧课上，孩子们不光学到了表演的技巧，更重要的是，学会如何用自己的身体去传达信息，每一个表情、动作、声音，都有故事”。

“非常感动，感动于一个孩子没有失去自己的天性，表演的时候还有玩耍的那种顽皮，感动于孩子能够沉浸在剧情当中，能够顺其自然地进行表达。很为孩子自豪”。

看完整场表演，家长们心中满是感慨，有惊喜也有感动。当一个完整的成果得以如此正式地展现时，家长们才猛然发现，原本以为孩子做不到的事情竟然做到了，原来自己的孩子可以这样棒！

事实上，孩子们也在这个过程中，重新认识了自己。他们认识到合作和团结的重要性，他们学会用英语自在地表达，他们看到了努力的意义，他们感受到了突破自我的成就感。

台湾艺术大学教育戏剧专家张晓华曾这样定义教育戏剧：“运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种形式”。教育戏剧以过程为导向，并不以“像不像”来评价儿童的戏剧作品，而是以儿童在创作、表演的过程中的情绪情感体验过程为主要目的，注重培养孩子协作、社交、想象等能力。

在欧美国家，教育戏剧是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法。青岛赫德参考欧美戏剧教育的课程样态，遵循“全人教育”的理念，创造了独具特色的赫德教育戏剧校本课程。

在这里，教育戏剧被赋予了多重意义。我们希望用体验让孩子们加深理解，不仅仅在知识上，更重要的是在情感上给予学生启发，孩子们在解放天性的训练中，逐渐找回身上本该拥有的灵性。每个孩子都是宝藏，他们能够在揣摩学习中学会思考，在动情演绎中学会表达，在深层感知中看到生活的智慧与光芒。愿这样的经历，能够烙印在每一个孩子心上，编织成他们回忆起来便嘴角上扬的五彩童年！