幼儿园创校故事：见证幼儿园“从无到有”，两位创校老师与上海赫德的奇妙之旅

收藏本页

2019 - 12 - 23

2019年，是上海赫德幼儿园两位蒙氏主班老师——Wendy与Coco成为同事的第四个年头。从上海赫德幼儿园创立伊始，她们二人就来到了这里，一起见证了上海赫德幼儿园从初创到步入正轨，再到如今一步步走向成熟…… 回望当年，感慨总是无限，可她们谁也无法忘记那个携手赫德、共度华年的初心——看见孩子，尊重孩子，跟随孩子，用爱与奉献，帮助赫德幼儿园的每个孩子成长为更好的自己。

2019 was the fourth anniversary of Wendy and Coco becoming colleagues at HD Shanghai Kindergarten. As Montessori homeroom teachers, they came to HD Shanghai when it opened and jointly participated in the establishment and development of the kindergarten. Looking back on all those years, they smile with fond memories and will never forget their original intentions – see the children as individuals, respect the children and follow the children. Most importantly, with love and devotion, they will help each individual child grow into the best version of themselves.

上海赫德幼儿园两位蒙氏主班老师——Wendy与Coco

“从无到有”的上海赫德幼儿园

2016年，刚从北京来到上海一年的Coco老师很想像原来在北京一样，进入一个理想的蒙氏学校工作，后来，在推荐之中她了解到一个正在创立中的蒙氏幼儿园——上海赫德幼儿园。就这样，Coco老师去参加了一次赫德的说明会，也正是这次契机，让她决定把握住加入赫德团队的机遇。

同一年，从外地嫁到上海来的Wendy，在求职之余，其实更在意的是女儿的上学问题。眼见着孩子两岁多了，幼儿园的选择却还一直没有着落。由于自己有着蒙氏幼师的工作经验，她很想给女儿选择一所真正的蒙氏园，可是选来选去，总是无法满意。

一个是寻找新机遇的老师，另一个是忙着为孩子择校的母亲，不同的身份，不同的轨迹，却在那一年有了神奇的交集。在机缘巧合中，她们共同来到了创校之际的上海赫德幼儿园，在深入了解上海赫德双语学校的创校理念后，同一个念头在两人脑海中浮现——

“就是这里了！”

“其实，当初最吸引我的还是蒙氏理念。” 回忆当年，两位老师都不约而同地说出了类似的原因。受过专业蒙氏教育、持有正规资质的她们，最希望看到的是一所真真正正的蒙氏幼儿园，它拥有着完备的蒙氏区域与教具，拥有“跟随孩子”的内核。

彼时的上海赫德幼儿园，虽然在教育理念上与她们的想法相契合，可创校之初，一切都“百废待兴”。空空的教室，有待老师们从头开始操办，新入职的Wendy与Coco老师，正如同当年所有的创校老师们一样，经历了“从无到有”的艰辛。

Wendy老师犹记得，一开始最让自己头痛的，是如何在空荡荡的教室里划分好五个固定的蒙氏区域，配置好各大区域的教具，同时，还要考虑如何契合蒙氏新生的年龄与能力特点，去创设相应的环境。

好在第一批创校老师，基本都是曾在蒙氏环境工作过多年的资深教师，她们回溯到以往的经验，蒙氏教室的日常生活区、感官区、语言区、数学区和文化区很快成型，老师们亲手挑选与采购教具，一点一点地用心血，把一个完备的蒙氏环境搭建了起来。

“现在想想真的很有成就感，可以说连小到一颗珠子，都是我们自己选出来的。” Wendy轻轻一笑，自豪在她的脸上洋溢开来，她协助准备的这一切，不仅为了班上的学生，更为了即将入读上海赫德幼儿园的女儿，老师与家长的身份交织着，让她付出了满满的用心与爱意。

Coco老师则提到，在整个创校过程中，学校在管理架构及时间上给予了非常多的支持。而一所学校真正践行蒙氏理念的用意，首先就体现在尊重蒙氏老师，给予这些专业的老师足够多的信任与空间，而这一切，最终都将惠及每个孩子。

Coco老师与孩子们在一起

Coco老师一直记得自己班上的第一批孩子第一天入园的场景——当20个小朋友来到蒙氏教室里，孩子自身的好奇心让他们不由自主地去探索环境中每一样的教具，这也让Coco老师不断在观察中反思，学会如何从零开始，在开学的第一周，Coco老师就跟班级里的其他几位老师一起磋商了班级常规与教学计划，让孩子们能够更加有序，并在满足孩子自身发展的情况下，去适应这个新的教学环境。

如今，走进上海赫德幼儿园任意一间蒙氏教室，当年“兵荒马乱”的景象早已不复存在，弥漫在孩子们之间的，是专注，是有序，是投入。创校老师们的身影穿梭其中，一如多年前一样温柔而富有耐心。

蒙氏混龄环境的“秘密”

在上海赫德幼儿园的这么多年，Wendy与Coco老师见证过太多孩子的改变，故事多到数也数不清。这一切的成长与蜕变，得益于系统而完备的蒙氏教学环境——老师们会根据每个月的学习主题将蒙特梭利五大领域的内容和学习主题有机结合在一起，让孩子们在一个相对完整和系统的课程体系中来学习。

→ 更多关于蒙氏五大区域的介绍，点此了解

除此之外，上海赫德幼儿园独特的混龄环境也是促进孩子们成长与蜕变的一个重要原因。在Wendy与Coco老师日常的工作中，她们见过太多这样的例子。

在Wendy老师所在的鲸鱼班上，曾有过一个非常内向和害羞的小男孩。在做任何事的时候，他的第一反应都是“我不行”、“我不会”，孩子的家长曾对此非常焦虑，多次和Wendy老师吐露忧心。

而在一个孩子们自由选择工作、老师始终给予支持的蒙氏环境里，这个孩子却一点点认识到了自己的能力水平所处的阶段。更重要的是，随着年龄的增长，当这个孩子慢慢成为混龄班级的大哥哥，他逐渐意识到了自身的榜样作用——既然是哥哥，就有义务也有能力帮助更多更小的孩子。

“我可以！”、“让我来帮你！”…… 现如今，这些自信心爆棚的话语，已成了他全新的口头禅，这也正是混龄环境带来的自信心成长与自我认可。这种“成为哥哥”的体验，是普通的同龄班级所缺失的，也是混龄环境能给予孩子最珍贵的礼物。

Wendy老师与孩子们在一起

Coco老师犹记得，有一年开学的第一周有一个小朋友，因为第一次上幼儿园，他的紧张情绪让他十分不适应——他拒绝吃学校的点心与午餐、拒绝在学校午睡、拒绝参加任何活动，老师多次进行引导与安慰，却都没有获得很好的效果。

此时，班里有一个年龄比他大一些的小姐姐，一直在带这个孩子一起户外玩耍，告诉他户外的小汽车怎么骑，教室里的教具怎么使用，午睡的时候衣服放哪里……以上种种来自另一个孩子各方面的照顾，反而让这个新来的孩子在第二周的时候就顺利适应了幼儿园的集体生活。

Coco老师提到，在蒙氏混龄环境中，大孩子会发挥自发照顾小孩子的能力，而小孩子本身又有着喜欢跟大孩子一起玩耍的天性，这也正是蒙氏环境混龄教育的科学性。

Coco老师与孩子们在一起

看见孩子，尊重孩子，跟随孩子

在上海赫德幼儿园，所有蒙氏主班老师的平均教龄在8年以上，拥有丰富的教学及带班经验，且均持有正规教师资质，获得美国AMS或者AMI蒙氏认证。而她们选择这一行的初心，大多是因为爱孩子。

Wendy与Coco老师也不例外，Wendy老师笑称自己从小就是一个“爱心爆棚”的人；而Coco老师小的时候就会帮亲戚家带孩子。

她们爱孩子，更多时候，是孩子更爱她们。

两位老师提到，孩子身上的那股天真质朴的气质与纯粹的爱意，是成年人需要珍视的闪光点，甚至是我们需要向孩子学习的地方。

Coco老师正怀着她的第一胎，在班上，时常会有小朋友贴心地在她的座椅上加上靠垫，中午吃饭之时，大家还会开心地提醒老师多吃点，“照顾好肚子里的小宝宝”，这样暖心的细节，每天都在发生。

Wendy老师在教学过程中，也经常会从在另一个班就读的女儿那里听取建议，在她看来，孩子的想法是独到的，孩子的眼光是犀利的，聆听孩子的声音，身为老师和家长的自己每次都有不一样的收获。

这也是两位老师当初在选择上海赫德幼儿园之际重点考察的因素——这里是否提供的是一个真正“看见孩子，尊重孩子，跟随孩子”的环境，在蒙氏教育理念中，儿童是一切的中心，我们要相信儿童，只有当他们开口的时候，成人才介入，提供应有的帮助；而当儿童保持沉默之时，成人则需要通过耐心细致的观察，去把握孩子真正的需求，引导他们获得真正需要的东西。

让两位老师欣慰的是，上海赫德幼儿园从成立以来，“儿童本位”的教育理念就从来没变过。也正是因为如此，她们才安心地在这里留到如今。

“在蒙氏环境的学校里工作，是一件非常享受的事情”，Coco老师说，因为成年人真的可以从孩子身上学到太多，而我们只需要在这个过程中去观察孩子真正想要的是什么，这便足够了，但这也是老师需要不断去学习的一种能力，是作为蒙氏教师的一种使命。