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赫德明师：曹文轩儿童文学奖获奖者杨娟：做一个“花婆婆”，将美好编织进孩子生命
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2019 - 11 - 18
10月15日，第二届“曹文轩儿童文学奖”获奖作品新闻发布会在上海世博展览馆举行。上海赫德双语学校的中文全课程教师杨娟，作为获奖作者代表受邀在发布仪式上发言。她的长篇小说《青春恰自来》获得了本次评选中“作家创作奖（长篇）”中的“佳作奖”。当杨娟婷婷袅袅地走上演讲台，现场所有人都想不到，这样一个瘦小的女子，身体内竟蕴含着如此巨大的能量。而杨娟的故事，也并不仅仅是一名儿童文学创作者那样简单……
On 15th November 2019, the press conference for the second Cao Wenxuan Children's Literature Award was held at the Shanghai World EXPO Exhibition & Convention Center. Linda Yang, a teacher of Chinese at HD Shanghai Bilingual School was invited to give a speech as a representative of the award winners. Linda’s novel Springtime Arrives on Its Own Thrive won the Award for Excellent Work after a rigorous process of selection and evaluation. When Linda Yang stood on the podium, everyone was impressed by the huge energy hidden within her tiny body. She is a respected author of children's literature, as well as a dedicated teacher and a sensible parent.
杨娟
上海赫德双语学校
中文全课程教师
杨娟，全课程研究院核心研究员和培训导师，深度参与中文全课程教材编写，曾经受邀在新经典大讲坛做专题分享，并多次受邀去山东、新疆等地做课程培训。热爱孩子，热爱教育，把教育当成一生的梦想。
热爱儿童文学，热爱写作，即将出版的作品有《把信写给林小夏》（接力出版社）《十七岁的落日》（牧神文化传媒）。长篇小说《青春恰自来》获得“曹文轩儿童文学佳作奖”。希望能成为一个“花婆婆”，把美好的故事、经典的儿童文学种进孩子的生命。
她是创作者
写一个大距离、星之光的故事
在杨娟的个人简介中，有这样一句话，“愿成为一位‘花婆婆’，将美好的故事、经典的儿童文学种进孩子们的生命”。
可在一开始，杨娟的心愿并非成为专业的儿童文学作家，而是以教书育人为己任，向着成为卓越教师的目标而不断奔跑。在第二届“曹文轩儿童文学奖”获奖作品的新闻发布会上，杨娟也是以“业余创作者”的身份出现。可偏偏是她的《青春恰自来》，从1000多部投稿作品中脱颖而出，拿下了本届曹文轩儿童文学奖中“长篇佳作奖”的第一名。
在发布会上，杨娟数次提到自己的“幸运”。
但在这份“幸运”背后，杨娟与儿童文学的不解之缘，离不开她投身教育事业的岁月与经验。
2009年，杨娟第一次去贵州省威宁县石门坎支教，那是贵州最接近川滇边缘的西北角，也是中国最穷的地方之一。那里没有城市里的繁华，没有网络，甚至没有洁净的水，一年有一半的时间被大雾笼罩，被子时常散发着一股霉臭味。
可就在这样一个地方，杨娟遇见了一群有着如杜鹃花般一样脸蛋的苗族孩子，他们贫穷、瘦小，平时上个学都要翻山越岭一两个小时，回家还要帮着干活。
自然风光的纯净与丰饶，现实条件的艰苦与贫瘠，二者形成的强烈反差深深镌刻在杨娟心上。与此同时，她还从孩子们眼底暗藏的光亮，看见了他们心底的渴望与梦想，就好比阴暗潮湿角落里的朵朵苔花，却从未因阳光照射不到，就不精致地绽放。
支教的时光匆匆流逝，杨娟回到了原先的工作与生活，而去年走红大江南北的一首《苔》，一下将杨娟拉回到了那段与石门坎孩子在一起的岁月。
2018年2月，石门坎支教老师梁俊带着班里的孩子
走上了央视《经典咏流传》的舞台
一首纯净的《苔》，唱哭了全国数亿观众
白日不到处，
青春恰自开。
苔花如米小，
也学牡丹开。
听了这首歌，杨娟哭了很久。她想起了在石门坎支教的日子，也想起了那里身处苦难中、却始终心怀梦想的孩子。
一个声音一直在召唤着她——去写一个故事吧，去写一个让你真心喜悦的故事，或者用杨娟的话来说，“去写一个‘大距离、星之光’的故事”。“大距离”指的是，你是别人生命的参与者；而“星之光”则意味着你的故事也可以照耀别人，可以带来爱与希望。
”爱与希望“，本就是儿童文学永恒的主题。在杨娟看来，真正经典的儿童文学，不会像快餐式儿童文学那样一味俯就，只是迎合孩子的趣味；也不会像某些成人文学那般，只是揭露世界的残酷与阴暗。
“好的儿童文学作品，是要让小读者直面人世间的苦难，却依旧从中读出希望”，杨娟这样总结道，这也正是她创作《青春恰自来》的初心。她回溯了自己在支教期间积攒的数万字笔记，前前后后又做了大量的采访与资料收集，最终写出了这部历史与现实双线交织的儿童文学作品：
上个世纪的石门坎，曾是西南文化高地，当地的足球事业尤其领先。据说，在1934年，石门坎的足球队曾经打败过当时的省长杨森所带领的号称"中国第一"的足球队。
回到现在，贫瘠的石门坎正面临着干旱，小女孩韩青苔天生右眼失明，被好心的外婆领养，却因当地盛行的早婚风俗，而面临着失学的风险；小男孩韩普军，父母早亡，被寄养在叔叔家，他痴迷足球，幻想着能重塑石门坎曾经的辉煌……
在《青春恰自来》中，面临着物质与精神双重干旱的两个孩子，在无意间找到了水源，也找到了来自上个世纪一位石门坎足球队员的日记。当孩子们不断从过往的岁月中汲取能量，也找到了人生方向。
“干旱，是每个人、每个地方、每种文化都有可能面临的处境，但也正是在这样的人生缝隙，才是光照进来的地方”，杨娟微笑着说。她所盼望的，是用好的作品在孩子心底播下爱与希望的种子，让孩子成为美好事物的中心，唯有如此，未来可期。
她是教育者
将美好不停编织进孩子的生命
最初，杨娟选择加入上海赫德双语学校，是因为赫德学校总督学李振村老师的一句话，“上海赫德双语学校的中文全课程做得很好”。作为一名深耕于中文全课程的教师，杨娟被这个平台深深吸引。
在加入这里以后，杨娟兴奋地发现，上海赫德双语学校的图书馆储藏着大量经典的儿童文学作品，每学年举办的图书周，也会邀请著名儿童文学作家进行分享。
如此丰富的资源与营养，完全契合了杨娟现如今“一边教书、一边创作”的想法。而中文全课程的教学创新也好，经典的儿童文学作品也罢，其实也都是滋养赫德孩子们茁壮成长的阳光雨露。
杨娟用“与儿童生命的同构性”来形容中文全课程的意义，它倡导“全人、全方位、全时空、全身心”的学习方式，具有大主题、跨学科、项目式的特点，也离不开海量阅读的积淀，更重要的是，在其中习得的一切终将以丰富多彩的形式回溯到孩子的真实生活，实现与孩子生命的同成长、共进步。
在最近的一节全课程的课堂中，杨娟为二年级的孩子们讲述了绘本《敌人派》，这是一个小男孩小杰将所谓的“敌人”变成好朋友的趣味故事。讲述这样一个故事并非毫无缘由，而是针对孩子随着年龄增长而出现“小团体”的现象，鼓励孩子们回溯自身，进行自我反思与改善。
通过后续一系列活动，孩子们将被鼓励打破固有的社交圈，和那些原先还不那么熟悉的同学共同完成一个挑战或一件作品，并在“好朋友日”进行展出。
孩子们将在这个过程中利用已经学会的沟通技巧，扩大自己的朋友圈，甚至走近自己不喜欢的人。因为在与不同人的互动之中，“我”才能成为更大的“自我”。
在整个过程中，精美的绘本、有趣的故事乃至经典的儿童文学都在孩子面前一一舒展开来，学习字词语句、领略文学性与艺术性是基础的目标，更高的层次在于不断让孩子在故事与自身之间回溯，向着一个更好的自我不停迈进。
在“做更好的自己”主题中讲述《香草女巫》绘本故事之时，杨娟曾遇到过一个不愿开口说活的孩子。或许和没有魔法扫帚而总是迟到的香草女巫一样，他们的内心都充满了敏感与自卑。而当孩子们穿越了香草女巫获得魔法而走向强大的历程，也会折射进自身，思考到底什么才是“真正的魔法”。
当时，这个孩子就在给书中人物的信中写道——“勇敢，才是真正的魔法”，这个孩子不再害羞，而勇于表达自身，甚至主动向老师与同学坦言，自己曾经很害怕讲话，但内心深处知道，必须要勇敢起来。
“每个孩子的生命，就像一条经线。” 杨娟说，“教育者对于教育的热爱、精心设计契合孩子的课程、经典的儿童文学、每天的日常交往互动……这些都好比一条条纬线，而我想做的，就是不停地将这些美好编织进孩子的生命，使其日渐丰盈。”
也只有在这样不停“编织”的过程中，孩子们才会明白，自己，正是自身故事的书写者，无论这个故事是平凡、是传奇的、是温馨的……唯有拥有了书写自身故事的自觉性，才能去探索生命中更多的可能性。
她是母亲
放下完美主义，坦然不焦虑
杨娟提到，在上海赫德双语学校，还有一件事让她印象深刻，那就是这里的教师，每个人都对培养下一代充满了热情，也努力地以自身的热情影响孩子，希望他们也能找到生命中热爱的事物，将这份热情传递。
或许也正是因为如此，杨娟选择将自己的女儿也送进了上海赫德双语学校。从赫德学子母亲这个新的身份视角来看，她又有许多不一样的感悟。
杨娟老师与丈夫、女儿的生活照
曾经，杨娟的女儿是个无比害羞的小孩，因为英语不好，在双语教学环境中显得不够自信。但随着时光流逝，在一个尊重孩子个性、保护孩子天性的校园氛围中，女儿的成长与改变让她惊艳。
女儿从一开始只是躲在角落的状态，变成了期末剧汇演时会主动竞选主角；曾经在英文课上从来不敢发言，到现在能够用流利的英文参加演讲比赛，斩获第一名…… 点点滴滴，杨娟都看在眼里，记在心里，她相信这就是上海赫德双语学校“教育塑造品格”的魅力。真正的教育，一定是指向“全人发展”的，会帮助每个孩子成长为自己所能达到的最好样子。
在上海赫德双语学校从教与见证孩子成长的这些年，杨娟自己也改变了很多，从一个原来处处苛求“完美主义”的老师与母亲，成为了一个放下标准、放下焦虑的人。
她提到，这也是“后现代的课程观、教育观”所秉持的理念，就是要祛除标准，共同与孩子经历一场有关成长的冒险，在这个过程中，老师和父母可能是不完美的，孩子可能也是不完美的，但我们每个人都向错误庆祝，让错误成为成长的契机和节点。
“每天你都在尽力，并且兴致勃勃地享受这个过程”，这是杨娟经常对班级里的孩子和自己女儿所说的话。孩子是自己生命故事的书写者，而身为成年人，她明白，“要让故事本身去发生”，自己要做的，是坦然不焦虑，是将美好的一切持续编织进孩子的生命，这也是她在个人简介中所写下的，成为一个“花婆婆”真正的含义。
现如今，杨娟正在以上海赫德双语学校的教学环境与创新模式为素材，创作一系列“Q Bear日记”，里面记述了一只可爱的玩具熊到不同赫德孩子家中“做客”时发生的趣味集锦，其中，上海赫德双语学校的图书周、艺术周、数学贸易日、设计思维等种种日常都被穿插其中。未来，相信杨娟还会给我们带来更多精彩，让我们期待这位“花婆婆”继续写吧，写一个故事，写一个个大距离、星之光的故事！
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