赫德又春分 |我们播下诗意的种子，穿透一场关于春天的课程

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。上海不是皇都，而赫德却给孩子们的童年增添了一抹最具诗意的春日记忆，为孩子准备一场关于春天的主题课程。

2017年，我们以曲水流觞，柔和了上巳沐浴踏春的情怀。

2018年，我们对诗赏红，不辜负了那灼灼十里桃花。

而今年，我们着春服，挂纸鸢，连绵绢帛山水，作一场荡气回肠的飞花令，还原了一个诗意盎然的春社日。

“知否，知否，应是绿肥红瘦。”孩子们用美丽的歌声和舞蹈，拨动了开年的一池春水。

春社，春分时，天气回暖，万物萌动，小学部的孩子们穿上了传统的唐装汉服，朗眉拂宽袖，粉黛醉春烟，以自信的姿态迎来了一系列的“春课”——诗词、书法、种植、活字印刷，甚至还有“包春饼”，孩子们要在这许多的环节里，体验关于“春天”的知识。

春城无处不飞花 • 飞花令

剧场的舞台上，两个孩子正激烈的对逐——

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

春风又绿江南岸，明月何时照我还

落红不是无情物，化作春泥更护花

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

红豆生南国，春来发几枝

春江潮水连海平，海上明月共潮生

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉，早晚复相逢

……”

自从韩翃的《寒食》广为人知开始，便被认为是“飞花令”的缘起，作为古人行酒令时的文字游戏，直至今天也不减风采。孩子们在舞台上神采奕奕，以“春”为词眼，唇齿间不断迸发出关于春天的诗句，而这所有的积累，都来源于孩子们日常的诗词诵读。

“我觉得这是一种潜移默化地影响，有时候他回到家里，兴致来了就开始朗诵，一副器宇轩昂的样子，倒是有些小文豪的模样”，一位学生妈妈笑着说。

数数这里有多少个一？

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

离离原上草，一岁一枯荣。

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

一花一世界，一树一菩提。

一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

在赫德，学习诗词从来都是变化丰富而有趣的，对词对句，飞花令，联诗，孩子们不仅会读、会背，还会创造，他们在游戏和娱乐中加深记忆，寻找规律，激发创意，将诗词诵读带入了最日常的学习节奏。

春到赫德花似锦，南燕飞还赛诗忙。除了飞花令，孩子们还以歌曲、舞蹈、甚至昆曲来表达春天。

四人成诵、三把秦筝，两只舞袖，一管洞箫，好像刚刚从仕女图里走下来，在满台的花团锦簇中，孩子们展示着自己的积累，表达着一个四季轮回之后迎来新生的喜悦，将那些诗词里震动古今的气势和力量，将中国文化的丰富、婉约、沉淀，以最饱满的方式，抒发在春的季节春的豪情里。

春到人间草木知 • 乐种植

前有惊蛰始雷，后有清明雨上，可见春分最宜栽植。

宽阔的校园里，孩子们拿着树苗或籽，刨土、埋根、浇水，欢声笑语起伏不断，他们从泥土的气息中感受春的味道，从种植的过程中体会书本里的“秦桑低绿枝”，他们记录下这些过程，做成“自然笔记”，留成一段春的回忆。

课桌上，码了许多只小方块，上面反刻的篆体工整秀气，在孩子们的排列和刷墨中，见证着我们的民族文字继承和传播的历史，使他们不仅了解到汉字的传承，更从这些汉字深入木材机理，又力透纸背的过程中，体会远古艺术的匠心和技艺。

蓼茸蒿笋试春盘 • 食春饼

晌午时分，学校的餐厅还为孩子们贡上春饼，食春色，咬春饼，时蔬的香气打开了第一道味蕾，这是属于春天的味道。

历史上从东晋开始，每到立春，人们就将面粉制成薄饼摊在盘中，加上生鲜或炒熟的蔬菜食用，故称“春饼”或“春盘”。经历了宋元明清，食春饼的风气更盛，尤其苏轼的一句“人间有味是清欢”，更是奠定了它的地位。

赫德春天主题课程结语

在杜甫看来，春雨以一种温柔的方式，悄悄进入村庄，安静地滋润万物；

在上海赫德学校看来，春天以一种包容的姿态，潜入到孩子们的课本里、课堂里、生活中。

春天总是带来更多可能性。“萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，看到的是凤箫笙动，想起的是春色满园，吟诵的是反朴守拙，怀抱的是乡土情深。就像他们的歌舞，他们的诗词，还有他们亲手播下的种子，亲手印上的文字，这些我们民族里世世代代相传的精神财富和文化基因，进入课堂，走入生活，让孩子们撒下诗意的种子，期待阳春德泽，万物光辉。

文：赫德君

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