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51位老人 51位学生 | 我们从岁月长歌中淘洗精神
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2019 - 01 - 23
冬至过后，天气愈冷，但留“芳华”，温暖人心。2018年12月28日下午，上海赫德双语学校一楼，赫德中学部的51名学生与项目组成员共同打造了一场独一无二的 “芳华”项目式学习周成果展。每一位学生的学习成果以展板的形式呈现，其中包含了为受访长辈拍摄的一幅摄影作品、一篇人物传记、一句受访长辈的寄语及音频二维码。借助芳华项目的官方网站，每位长者的故事以文字、图片、音频的形式被记录下来。在这一周的时间里，学生们通过自己的努力赋予这些回忆以永生的力量。
芳华项目官网链接： http://m.hdpbl.cn/
“听着学生们诉说长辈们的故事，想着他们曾经的芳华，忽然感觉拉近了我们几代人心理的距离。这次的芳华展是成功的，它打动了我们每一个人。”
——“芳华 ”项目组 杜巍老师
展览当天，由学生分别站在自己的摄影作品旁，为每一位来访的观众讲解照片背后的故事。在人群中，有很多是被采访者本人。他们久久驻足于展板前，在学生们的叙述中，思绪仿佛又回到了属于他们自己的芳华岁月，久久不能释怀。
所有的学生也都沉浸在一种莫名的感动中，似乎每叙述一遍受访长辈的故事，对故事中主人公的经历，便又加深了一份理解。6年级的岑依轩在展板前讲解了近一个小时后，依旧甜美地微笑着；7年级的高希源重复了几十遍花桥老人的故事，依旧红着眼眶；8年级的祁祁在面对第22位听众的时候，依旧激动不已……
学习与准备
“这次的项目学习活动恰好提供了一种来自“他者”的视角和机会，既让我们可以切身体验跨界带来的挑战与改变，同时也让我们尝试重新审视学科、学生、同伴关系和自身。“
——“芳华”项目组 顾云卿老师
在以学科分立为课程形态的学校，学生的学习是确定的，学科教师是评价学习的主体，各学科教师之间即使毫无互动也无损教学的进程。
而在“芳华“项目式学习周期间，知识不再以学科为单位进行划分，课堂的主导者从教师变为学生，甚至学习的场所也不再局限于校园内。在校内学习期间，通过参与专业记者、摄影师以及演讲导师的工作坊，学生们初步掌握了人像拍摄、人物访谈、传记写作、公共演讲等相关技能。
“学生学习的过程无处不在，有时不一定是在课堂，通过这次‘芳华’的活动，学生可以在演讲，摄影，采访的艺术等各方面均有所提升，特别是在共情的环节，让我看到了学生最真诚的一面，学校在教授学生知识的同时，教会学生更多做人的道理，树立人的优秀品格更为重要。“
——“芳华”项目组 高雁辉老师
校外走访的环节，学生们走入了受访长辈们的生活中。这些长者来自各行各业，他们有的为社会做出突出的贡献，有的兢兢业业坚守岗位半生；他们有的儿孙满堂，生活富足，有的则选择远离亲人，独自生活。他们为学生呈现出了一副浩大的历史画卷，为学生们展示了不同的时代下，生命的坚韧与伟大。
去养老院采访的黄忠信表示，他从来不曾了解这样一种晚年的生活方式；同小组另一位成员陈康文则感叹道：“也许养老院中的这些长辈们呈现出的，才是真实的、大多数老人正共同经历着的生活状况，希望我们的采访能给爷爷奶奶们送去一些温暖。“
访谈结束后，学生们与养老院里的长辈们依依惜别，暗暗下定决心，以后要常来看看。
蜕变与成长
“五天的‘芳华’PBL项目周点点滴滴，敲打人心，让我深切感受到，教育之事，定是直指人心之事。”
——“芳华”项目组 胡哲老师
让项目组最为欣喜的是，学生们学习周期间中始终呈现出的蜕变与成长。
在课堂练习过程中，面对戍守边疆多年的退伍老兵，L组的学生们设计的问题是：“50年来，您感觉过孤独吗”；面对奋斗在医学第一线多年的医生，G组的学生们问道： “您还记得第一次看病时的情景吗和感受吗？这种感受与现在有什么不同” ；面对退伍的战斗英雄，M组的学生们更想了解： “这些勋章的背后有哪些故事？”
在校外走访期间， 6年级的谷东博为了让受访的长辈开心，愿意承担比其他同学多一倍的访谈、写作及演讲任务；7年级的黄忠信能够突破自我的极限，与受访长辈、来访的观众们敞开心扉的交流……
真实的生命交流
“在展览现场，我听到很多长辈的故事。有的长辈自强不息，发奋图强；有的长辈淡泊名利，无私奉献；还有的长辈仍然行走在追梦的路上。每一位长者都像是一本书，值得我们好好的去阅读。”
——“芳华”项目组 郭梅梅老师
在学生蜕变成长的同时，他们对生命也有了新的认识。带队教师刘桐阳提及了采访过程中的一个细节：“我们第一次找到吴奶奶的时候，她卧在床上和同伴聊天，一头夹杂着银丝的长发散落在枕头上。但她得知我们的来意后，欣然应允，但希望我们给她几分钟的准备时间。几分钟后，我们再进入这个屋子的时候，发现她穿戴整齐，梳起一个发尾，耳鬓别着一枚普通的黑色发夹，收拢住碎发，一边娴熟地整理床铺，一边热情地招呼我们坐下。值得一提的是，在这个潮湿阴暗的地方，我们之前去过的房间，都无一例外地充满一股腐败的气息，唯独这个房间，透露着花露水的清香。面对此情此景，学生们怔怔地望着我，从他们的眼神中，我看到了感动与敬意。“
孩子们为什么做“芳华”
“我从芳华这个项目式学习活动中不仅跟着学生们同步学习，还拉进了和学生之间的距离。让我惊喜的是所有学生都竭尽全力出色的完成了他们的任务，最终呈现出来的效果非常好，同时也对同事们紧急情况的应对能力有着深刻印象。”
——“芳华”项目组 汪璐老师
“我认为现在最应该被关心的就是老人。为了祖国的未来，他们饱经风霜，苦涩的记忆吞噬了他们的一生。他们在枪林弹雨中成长，经历过种种血雨腥风的事件，他们的故事只有自己知道，我们就是要去把它挖掘出来，然后永远发布在网上，让更多人去看见，正是他们那坚强的背影，顶起了祖国的未来。”
——学生林彦希
芳华活动开始时，我们曾经问学生们“老年人”是一个怎样的群体，有的同学说“这是一个被时代抛弃了的群体”“他们是一个沉默的群体”。而活动结束后，当我们再一次询问学生“为什么需要聚焦老年人这一群体”时，我们却得到了学生们如下的反馈——
“因为经历过战争，建构过历史，这些经历和故事值得我们去记录和传播，去表达作为晚辈的我们对那些峥嵘岁月的尊重；因为可以让他们分享自己人生的荣耀；因为姜还是老的辣，他们的经验值得我们学习；因为传统不是抽象的文字，而是活生生的例子……”
同时，我们也要对所有参与活动的家长志愿者们、所有受访长辈及其推荐人、松江老年大学、松江花桥养老院、海军上海基地、凉城老龄办、泰康申园等社会机构表示由衷的感谢。“芳华”项目式学习周的顺利落幕，离不开他们的默默支持与无私帮助！
- “芳华”项目式周让学生直面的是真实世界，他们勇敢地走出自己的舒适圈，去探寻“童话小镇“背后并不那么美好的真实；
- “芳华”项目周让学生们接触到的是鲜活的历史，长者们分享的自身经历是改革开放40年光辉图景中的惊鸿一影，学生们在泪光与笑声中了解岁月，感悟历史；
- “芳华”项目周让学生领悟到的是个体生命的坚韧与尊严，它告诉孩子们，无论处境如何，都要葆有对生活的憧憬与信念，都要秉持对生命的热爱与礼赞；
- “芳华”项目周让学生们认识到“仁”、“智”、“勇”的现实意义：给予边缘群体爱与温暖，珍惜时间充实自己，为中国梦的实现贡献力量！
▲参访观众寄语
文：Ofelia
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