赫贤明师 | 学科组长简述如何建立良好的师生关系

导语：教育是互相传递的过程，教学共相长，师不止是教，生也不止是学。优质的教育生态，师生之间应该是共同成长、反思、进步。在赫贤学校（原上海赫德），下自幼儿园老师，上至高中老师，都相信师生关系是相对的，秉持一颗谦卑之心，才能实践真正的全人教育。

Education is a process of teaching and learning. Teachers do not only teach and students are more than just learners. In a balanced educational ecology, teachers and students should be growing, reflecting, and progressing together. At HD Shanghai, from kindergarten teachers to high school teachers, we believe that the teacher-student relationship is relative and that upholding a humble heart is the essential character to practice Holistic Education.

 本文作者

高中学科组长：Sha Tao

“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是哲学家雅尔贝斯关于教育本质的一段阐述。多数人把它解读为，老师是动摇另一棵树，唤醒另一个灵魂的那个角色，而学生则是被动摇的那棵树和被唤醒的那个灵魂。

而在我看来，好的教育应当是师与生之间彼此“动摇”、互相“追逐”、共同“唤醒”的过程。

老师在教学上，绝对不能把自己已知的东西当作是教学的权威，而是要以开放的心态接受学生的质疑。在这个过程中，师生共同探索专业领域的知识，互相成长、共同进步，也就是所谓的“教学相长”。在《礼记·学记》当中，对教学相长这个词是这样解释的：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”那么如何师生共建共同成长，我们可以从三个方面入手，即师与师的共同成长，师与生的共同成长，生与生的共同成长。

01/ 师与师之间的共同成长

构建教师之间的共同成长，可以从波斯纳提出的教师成长公式入手，即“经验+反思=成长”。每个教师都有不同的教育背景，教授过不同类型的学生，我们把不同的老师所经历的典型教学案例放在一起进行剖析，共同研讨，就能够拓宽教师的教研视野，在吸取其他老师教学经验的基础上，融入自己的思考和感悟，从而得到成长。

对待我的老师，我的理念是“无为而治”。即顺其自然，因势利导，以“无为”的形式达到“有为”的目的，从“无为”之道中开辟一条“有为”的教学之路。在经济组，我要求老师们勤学习（向有经验的教师多学习）、多实践（将吸取的经验融入到日常教学中去进行实践）、善反思（反思这个课堂的成功之处，反思这个课堂的不足之处，反思学生在课堂中提出了哪些疑问，反思教师自身是否对知识点有疏忽）。通过这样的过程，往复循环，能够促进教师之间的共同成长。

02/ 师与生之间的共同成长

在这个思想开放、文化多元的时代，教育不再是填鸭式的投喂，而更多的是老师需要带给学生更多的唤醒和启发，培养学生独立思考的能力。

在教学中，我会将学生们难理解的经济理论用现实生活中的例子讲给他们，比如在给学生讲解“财政预算“时，我会给他们用每月零用钱来举例说明，再通过总结学生错题，了解教学的难点，从而着重讲解相关知识点。有的同学在思考问题时会跳出书本的城墙，带给我们一些耳目一新的独到见解，这也为教师的课堂提供了良好的素材。

在教学的过程中，我们又经常会碰到一些非常优秀的孩子，这些孩子也促使老师们需要不断学习和进步，因为当老师想给孩子一杯水的时候，那老师起码要有一桶水才可以。甚至有的时候，经常和孩子们沟通交流，能够不断地接触新鲜事物，这也使得老师们也能保持年轻的心态。这些虽说是学习以外的，但是也确实都是学生们带给老师们的进步。而反过来也是一样的，师者，传道授业解惑也。老师对学生的教育并不仅仅是知识的传递，更是以知识为载体塑造人格，培育创造才能的过程。这是师带给生的成长。

03/ 生与生之间的共同成长

来自四面八方的孩子们汇集在赫贤这个温暖的大家庭。孩子们之间会彼此影响、互相学习、共同进步。比如有的孩子性格活泼，就会使得班级氛围很好，带领着内向的孩子也慢慢变得开朗了；而有的孩子学习习惯很好，学习的方式很有效，其他孩子看见也会向这些孩子们学习，也就提升了自身的学习效率。我会帮助学生组织经济类社团，带领对经济学科感兴趣的同学参加经济类知识竞赛。让有兴趣的孩子能够发挥他们的学科优势，给其他感兴趣的孩子们提供指引和方向。这都是学生与学生之间的共同成长。

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在当今课堂的发展变革中，师生共同成长成为了一种必然。在这个过程中，作为老师，我会不断充实自己的知识结构，拓展自己的眼界，挖掘新的潜能。带领学生们不断地学习新的知识，让他们变得更加自强自信。我认为，我和学生们都变成了更好的自己，这就是我追寻的教育的意义所在。

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