中国传统文化进校园：赫德娃娃们的紫禁城探秘之旅

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2021 - 12 - 30

天上紫微垣，地下紫禁城。两朝风云变幻，24代帝王的荣辱兴衰传奇，在这座曾经的至尊宫殿一次次上演，又一幕幕落下。

历史雁过无痕，却掷地有声。2020年，恰逢紫禁城建成600周年，当600岁的紫禁城邂逅5岁的上海赫德，会擦出什么样精彩的火花呢？

序章

只需要一个舞台，赫德娃娃们就能绽放无限精彩！简单而又隆重的开幕式上，弦乐团首秀中西合璧，小提琴和中阮表演，琴瑟和鸣韵味悠长；童声隽永的古歌咏柳，如丝丝绿绦，沁人心脾；中华武功，出神入化，撼人心魄；百家姓吟诵，幽幽古韵，回味绵长；现场书法作品“紫极中华”，传递着我们对紫禁城未来的祝福和对中华文明的致敬与追随。

开幕式现场，小学部校长俞秀红送上她的期许和致意，并隆重揭开五个篇章——故宫神兽、故宫文娱、故宫里的人、故宫文物、故宫建筑。这七天里，不同的级部将根据自己的探究主题，开展形式多样的学习和体验。

文化是静止的，文化是流动的，文化也是快乐的。这尽心尽意、原汁原味的中国文化周，是为娃娃们准备好的小舞台，每个孩子都能在这里，找到他与中华文化的链接，发挥他的所长，享受他的收获和成长。

第一话 | 神兽驾到

这一周，一年级的孩子们一会儿穿越回古代，一会儿化身神奇动物们，一会儿又化身十二生肖，优哉游哉地结伴逛故宫……从孩子们正在探究的动物主题入手，从自然界的动物过渡到文化元素中的动物，从虚拟动物“龙”引出“龙之九子”，层层推进，抽丝剥茧，孩子们发现，一些拥有美好品质的“龙子”们被古人搬进了紫禁城，作为看守殿宇的神兽……

更有趣的是，孩子们跟着老师领略和学习姿态各异、功能各异的神兽，乐此不疲地叫着这些神奇动物的名字，给它们设计名片，研究它们的“神力”和品质，还绘制和创造自己的神兽故事，并把它们带到故宫里，展开各种各样的奇异旅程。

经过层层闯关，“小神兽们”一个个地“收服”镇守各个关卡的“真神兽们”，与白泽一起尽归昆仑。

“十二生肖逛故宫”游园闯关会上，身着传统服饰的“小神兽们”乐此不疲地收集着不同的生肖印章。因为，只要集满全部的生肖，就可以赢得老师们精心准备的国风大奖啦!

第二话 | 宫里玩什么

宫里的人玩儿什么？在二年级，一场关于故宫文娱的PBL如火如荼地展开了。二年级的小主们跟随着老师的脚步，徜徉在紫禁城中，日日都琢磨着今天又有什么有趣的玩意儿和游戏。一会儿来到御花园师生同上阵，大展身手和键艺；一会儿又去了解宫廷贵族的宴饮游戏——投壶，还亲自上阵体验了一番，好不热闹！还了解了下棋的礼仪和规矩，感受对弈的乐趣；还一起帮乾隆皇帝组建好了想要的戏班子，一起欣赏了戏曲演员带来的别开生面的京戏表演《梨花颂》和川剧变脸表演。

△颜色诗词·飞花令大赛

以诗会友，二年级的孩子们进行了激烈的颜色诗词飞花令对诗角逐。从班级赛到级部决赛，数轮回合下来，孩子们的表现让老师感到惊叹：短短的一周内，孩子们不仅熟练诵读学过的颜色诗句，连没学过的诗句，也都做了充分的准备。每天一到校，晨诵时，孩子们就三三两两结对，你一句我一句的对下去；级部冠亚军角逐的时候，竟是“鏖战”近十分钟！

孩子们在这样的情景代入式的沉浸体验中，自主学习和探究的能动性完完全全地活跃了起来，参与感和成就感满分，这充分的自我体验和经历，让每一个孩子都收获满满。

第三话 | 故宫十二时辰之皇帝的一天

在“故宫里的人”这个探究主题里，三年级的孩子们过了一把宫里的生活——回到一天十二个时辰，去探究和体验皇帝及宫里人的日常。

寅时，皇帝要起床去请安，孩子们就了解请安的规矩、皇帝的服制，搞清楚明清两朝的皇帝在请安时怎么行礼、穿什么衣服、衣服上的图纹都有什么含义；

卯时和辰时，皇帝要上早课，不仅学习骑射还要学习经筵，孩子们就去探讨背后的原因，深刻体会到皇帝当得也不是很轻松；

巳时和午时，皇帝开始处理政务，批阅奏折，孩子们也活跃起来，去查阅不同皇帝的朱批，发现他们不一样的批阅习惯；

下午是皇帝放松的时间，于是孩子们又开始钻研故宫里的游戏和文娱；皇帝这么忙，什么时候吃饭？一天吃几顿饭？孩子们又研究起了宫廷菜式……

在故宫十二时辰里，三年级的小主们跟着皇帝的脚步，把故宫从内到外地转了好几圈，不亦乐乎！

这十二时辰，就是轴心和正轨，这所有的活动设计，处处以孩子的思维所到之处启发和升华。把孩子放在正中央，你瞧，孩子们做得多精彩！

第四话 | 国家宝藏之赫德特别版

走近故宫，感知故宫，了解故宫，600岁的紫禁城摇身一变，成为故宫博物院，在现实和过去之间交织着，诉说着。故宫藏品极具价值，你都了解他们吗？四年级的孩子们来告诉你！

穿越、对话、流传……孩子们的灵感在这里碰撞，火花在这里迸发。一个个沉睡在历史长河中的文化故事，在孩子们自己的感悟和略显稚嫩但诚意满满的服化道设计中，搬上了上海赫德的舞台。

老师提供脚手架，每一个孩子，都是造梦大师。这最后的精心舞台，便是他们的圆梦时刻，无论角色大小，无论是幕后还是台前，身在其中，便成为那个角色，享受在舞台上的光耀。

第五话 | 故宫建筑

五年级的这一周，走进了故宫的建筑，开启了故宫建筑样式的探讨与研究，这是他们经过一周的搜集、分工、合作完成的故宫建筑立体海报书和模型展。

这一周，五年级的孩子走进故宫博物院，阅读《故宫博物院》课文，深度了解故宫博物院的历史流传和建筑风格。老师带着他们观看视频、搜集资料，整理前期的讨论要点，在这个过程中，每个孩子都找到了方向。确定研究对象，设计探究方案，给自己的研究小组取一个古色古香的名字，把自己研究的殿宇、亭台、桥梁“搬”到立体海报上，立在自己小小的心、大大的梦里。

在合作、探究、钻研、探索的过程中，孩子们渐渐感受到了冰冷的木结构和石刻雕花楼台背后的温度，庄严的中轴和对称设计，深深蕴藏着伟大的思想内涵，这有形建筑背后的无形，是历史和曾经存在过的人们留下的记号，等待着我们去一步步解读和解答。

一方面，是关于外在建筑的“形”的探讨；另一方面，五年级的孩子们带来的另一个感动是，由孩子们全程自导自演、自己设计制作剪辑的《小王子》定格动画展，在文化周期间呈现在老师和低段弟弟妹妹们的眼前。这又是另一种有形和无形，存在即合理，只要坚信，便能永远是独一无二的自由个体。大意无形，希望五年级的孩子们带着心中的小王子和永远的信念和坚持，脚踏中西文化，自在驰骋。

尾篇

要把故宫搬进校园，老师和员工们可没少花心思。在校园环境的场景构造上，处处体现出沉浸式的用心和精心：

每天上下学的必经之路上，搭起了故宫主题场景布置——每一位上学的“皇子和格格”都要从“宫门”走一遭；

走进这座城门之后，便是一整墙的四季宫墙；

书法老师手书的篆体宫名一夜之间“搬”到了各班的门前；

食堂叔叔阿姨摇身一变，穿越回古代变身御膳房“总管”和“掌事宫女”；创意宫廷菜谱体现着皇家用膳的礼仪和讲究……