宁波精英教育学校：手握4个世界顶级学府offer，这个男孩告诉你什么是精英教育的本质

从上世纪50年代起，中国大陆的集成电路产业经历了六十余年的发展历程，“缺芯少魂”却一直是产业发展的一大困境。中兴、华为两家企业遭遇的芯片、操作系统“断供”事件，再次将这一困境凸显出来。

实现突围、自立自强，还有多远的路要走？这个无数中国人日思夜想的问题，也在不断敲打着当时的Rory。

Rory从小就对电子类产品感兴趣，小时候喜欢电动玩具，长大些，就开始拆卸这些玩具，再后来，索性自己创造玩具。但来赫德之前的他，只觉得这些是自己的兴趣爱好而已，无关其他。

精英教育的本质

是为社会做出更大贡献，承担更多责任

Rory的爸爸是一名材料工程师，看着儿子从小喜欢这些，他已经默默感知到了什么。

九年级的时候，当别的同学正“两耳不闻窗外事”地准备中考，爸爸却问Rory：你要不要考虑以后出国读书？就这一问，十年级开学，李睿就坐在了赫德学校的教室里。

在这里，李睿遇到的第一个挑战，竟是——梦想。

对，梦想，你对什么充满激情？你奋斗的目标什么？你想成为一个什么样的人？

自创校起，“教育塑造人格”就是赫德始终坚持的办学理念。赫德创始人之一的潘佳先生说：“赫德学生要明白，占有更多资源意味着要为社会做出更大的贡献，承担更多的责任，也只有如此才能培养出具有强大内驱力的学生。”

当Rory被“梦想“倒逼得晕头转向时，关注电子行业新闻的他遇到了”中兴事件“。紧接着“华为事件”也爆发了。中国芯片科技的困境仿佛“警醒针”一般，刺醒了从小喜欢研究电子电气的他。那时起，他便彻底下定了决心——去，尽自己最大的努力，选择最专业的学府，学得最前沿的电子科技！

目标一旦确立，对于当下，对于未来，对于梦想，都逐渐清晰。

Rory自制的电动纸飞机

培养T型人才

实现教育结果和过程的兼容

刚进赫德的时候，全英文的化学课、地理课等一系列课程扑面而来，让Rory好一阵茫然。直到现在，想起当初那段时间自己的学习状况，Rory笑称“心有余悸”，但也“心怀感恩”。因为那段时间，老师们给了他极大的帮助。

对于像Rory那样转学过来的学生，赫德这批兼具国际视野和专业素养的老师们非常有经验。无法立刻进入全英文学习是这些孩子首要面对的问题。因此老师会根据每个学生的实际情况，给予专项指导，提供相应的学习资料，并通过观察学生对上课内容的理解程度和学习生活中对英语的运用程度，不断跟进和调整指导方向。

远大的理想和强烈的内驱力，总是相辅相成。

在浸润式英语环境之下，Rory利用一个学期便克服了英语这个拦路虎，之后又明确了自己的奋斗目标，此时的他完全进入了一种深度学习状态。

“我不是一个聪明的人，跟班里其他同学比我差多了。所以我需要花更多时间，更脚踏实地地去争取自己想要的结果。”说这句话的时候，Rory的声音沉稳，坚定。

现在，A LEVEL所有科目全A的成绩，便是对他学术的最大肯定。而雅思7.5的成绩，也还不能让他自己满意，“我还得继续加油”！

然而，对于一所学校来说，实现学生学术上的优秀就足够了吗？

赫德学校立志要培养的，是“T型人才”——“T”的一竖对应学术能力和专业能力，扎得越深越好；一横指的是“全人教育”下的能力覆盖面，越宽越好。

在高中阶段进入宁波赫德学校的Rory，学习上毫无疑问是非常忙碌的。但让人想不到的是，他还是学校篮球队的主力，代表学校参加了众多比赛；他还是学校素描俱乐部的创始人，国画已经过了十级；他还是萨克斯爱好者，还是健身房里那个挥汗如雨的运动达人……

班主任Melody说：“Rory总是能把自己的时间安排得仅仅有条，即使在最忙的申请季，他都能在学习之余，按时出现在校篮球队的训练场里。他一直觉得不能因为自己的事情，耽误整个球队的训练进度。我们总能在这样的小事上，看到他无处不在的责任心和自律性。”

而对于Rory这样有着自己广泛兴趣爱好的学生，赫德学校是无比支持的。不仅如此，为了培养学生们的全球素养和社会情感发展，赫德学校成立颇具知名度的“辰光剧团“，让学生们每年上演年度大戏；申请成为ASDAN商赛赛点，让学生们切身感受经济的力量；引进”古琴文化探究”的项目制学习，让大家与传统文化零距离接触；组织纯英文音乐剧，让孩子们在中西文化的碰撞中懂得差异与包容……

正是如此，赫德学校才能实现教育过程和升学结果的有机融合。

一人一张时间表

量身定制个性化成长之路

学生最大的敌人永远只有一个，那就是时间。对此，Rory深有感触。

“选择寄宿制，就是为了更好的利用时间。”Rory说。

赫德学校遵循着英式寄宿制的传统，对于寄宿生的管理颇为严格。每天的作息安排精确到了分钟。早上7点起床，7点15分检查校服、8点上课、11点50开始课外活动……什么时候学习，什么时候运动，什么时候能够使用电子产品，每个环节都安排得井然有序，有明确的规范。

对于严格的校规，总督学Robert Holroyd先生认为背后有着这样的理念：帮助孩子们成长为自律的成年人，整装待发地步入未来的留学生活。

在学校期间，有这样一套整体的时间管理制度的帮助，Rory再根据自己的实际需求，细分每一个时间段，每日的学习生活便不会一团乱麻。

赫德学校在对学生时间管理上的细化，还不止体现在寄宿制一方面。对于有特殊需求的学生，学校会为他们量身定制个性化成长之路。

有的学生擅长物理，大学也想读物理系，那么他就可以通过快速通道，提前完成高中学业。前不久在英国物理奥赛中获得超级金奖的David, 虽然才11年级，但已经跟着老师早早上完了12年级物理课程的内容。（点击查看赫德男孩问鼎英国物理奥赛全球超级金奖）

有热爱高尔夫，并想朝专业选手发展的学生，因为训练时间长，比赛多，学校也会为他们定制时间表，由专门老师负责协调时间和资源，保证学术水平和其他能力的综合发展，助其拿下美国名校的全额奖学金。（点击查看囊括全组别冠军，代表国家队参赛，赫德这样传递高尔夫文化）

一人一张时间表，希望每个学生都用适合自己的速度奔跑，这也是赫德教育的重中之重。

即使在最忙的申请季，Rory也能合理安排好时间，参加校队的集训

办学第七年

赫德会成为一所怎样的学校

如今手握4个全球知名学府offer的Rory，不断被周围的人询问，赫德学校到底是一所什么样的学校？

这个问题，或许赫德创始人之一的潘佳先生可以回答一二：

与其说我们会成为什么样的学校，不如先说我们不是什么。

赫德不是一个只为出高分的机构。如果目标是把学校当做出高分的外包公司，那不如直接去培训机构。学校不仅要为孩子升学做准备，更是为整个人生做好准备。

赫德不是一所追求轻松快乐的学校。赫德所做的教研、设计等，是可以让学生在单元时间里效率最大化利用他们的时间，主动地全身心投入，自觉自愿的“不轻松”。

最后，赫德绝对不是一所只追逐个体成功的学校。只有每个学生都取得了“成功”——进入了理想的大学、成为T型人才，有着对社会的责任感，我们这么多年一致坚守、追求的教育理想才算有点实现了。