赫德优秀绘本教师故事: 她不甘平凡心里装着全世界，也甘于平凡做一位赫德点灯人

2010年，她加入了国际NGO世界手拉手组织，成为了一名志愿者，和中美两国志愿者们共同帮助贫困地区的孩子们，通过教育文化项目让孩子们开阔眼界，脱离贫困圈。

2013年，她出版了第一本翻译作品安徒生获奖小说《弗兰琪的故事》。2017年，第二本翻译作品《从备课开始的50个创意教学法》出版，成为了赫德学校许多老师的案头教学参考书，而当时的她还未加入赫德。

2019年初，她的第一套图画书《中国文化A to Z》字母书系列正式出版，中英文版和英文版各一套，并获得作为外宣书参展国际书展的机会。

她是宁波赫德学校教师团队中的普通一员，她叫Ally Huang。

我需要成长，所以我来到赫德

见到Ally的时候，她正在赫德学校的图书馆里，被一群孩子包围着，用温柔的声音为这群小不点讲述一个关于世界读书日来源的故事。

总有人会问这个热爱教育热爱绘本的女孩子，你为什么选择赫德学校？“因为我需要成长。”是的，在一所优秀的学校里，每时每刻都在成长的，不仅仅是孩子，还有老师。

“我在国外游学的时候，遇见了很多国际教师，他们最让我羡慕的是那种不局限于一个学科的广阔思维。比如一名数学老师，但他同时也会教美术和音乐，非常全才。我觉得赫德就具备这种国际化教学的平台和土壤，所以我来到了这里。我希望我自己也能成为这样的老师。目前我是赫德Prep（小学预备班）语数双教的老师，同时我也会带着孩子们进行手工、戏剧方面的教学。在赫德中文全课程体系下，对我，对所有老师都是一种成长。”

创作绘本，在赫德遇见“小知音”

在来到赫德之前，Ally是专注绘本多年的资深绘本老师。在这个领域专注得越深入，Ally越觉得国内在绘本领域与国外的差距。

“在美国游学的时候，我在书店或者图书馆里，看到一大书柜甚至一整个区域都是字母系列的绘本或书籍，有加州主题、科罗拉多主题、童话主题……我羡慕国外的这些孩子在学习语言之初，就能接触到如此丰富多彩的启蒙书籍。”

国外优秀的绘本激发了Ally创作字母绘本的想法。画图能力有限的她，尝试用文本和照片拼凑方式，向编辑表达自己的想法。2019年初，Ally的第一套图画书《中国文化A to Z字母书系列》正式出版。这本书将字母学习跟中国文化结合起来，非常适合10岁左右初学英语，又想了解中国文化的孩子使用。

虽然自己创作了字母绘本，但是Ally的心里还有遗憾，自己的绘本对于低幼段的孩子来说，还是有些“难度”的。所以当Ally第一次看见赫德三年级学生Daisy的一系列画画作品时，她非常激动。那是Daisy自己创作的《拼音宝宝》系列画。在她的笔下，一个个拼音字母有了自己的生命和故事。拼音宝宝们一起冲浪、一起秋游、一起开派对……

“如果这些带着故事的拼音字母，变成完整的绘本，将会是低幼段孩子学习拼音的最佳启蒙。”或许真有一天，这个美好的愿望，能在赫德发芽成长，最终长成参天大树。

当一位点灯人，相信阅读的力量

许是多年绘本老师的经历，让Ally对阅读的热爱刻入了骨子里。而这样的热爱，与赫德学校的阅读基因不谋而合。

Ally说：“我常常觉得赫德的孩子们是幸运的，这里有阅读体验感超赞的双语图书馆，孩子们除了每周中英文图书馆课，也能选择下课或放学时间自由徜徉书海。在重大节日或作家到访期间，图书馆老师们不但会在书架上做专题书籍推荐，也常有创意地做出应景的阅读环创设计，让孩子们特别愿意亲近书籍，喜欢光临图书馆。”

确实，在赫德学校，无论是学生，还是老师，亦或家长，都对阅读“爱得深沉”。

赫德低段的孩子们每个人都有一本“阅读存折”，用来记录每天自己阅读的书目以及阅读的时间。每周，学校会对每个孩子的总阅读时间进行统计，评选出“阅读小达人”。这个持续性的活动激励了孩子们甚至整个家庭的阅读兴趣。孩子们几乎都保持着每天30分钟的亲子阅读习惯。

除了课堂上的阅读学习之外，Ally会再根据自己的经验，为孩子们补充一些绘本故事，以增加大家的阅读广度和深度。得知Ally过往工作经验，家长们也会经常来找Ally帮忙推荐书籍。对于推荐阅读这件事情，Ally非常严谨，也非常热情。

“我一直觉得阅读是一件非常个性化的事情，因为每个孩子的阅读喜好和进度都不一样，这就意味着孩子们需要个性化的推荐。”本着这种阅读理念，Ally经常跟家长们一对一沟通，为孩子们分别推荐适合的书籍和绘本。

“我曾遇到过一个孩子，家里满柜子都是公主系列书籍，这样的阅读结构对孩子的成长未必有利。得知这件事后，我推荐了那位妈妈一些关于思维、科学方面的绘本，让她逐步加入到‘公主系列’中。我相信这会让孩子看到更广阔的天地。”

家长说：“孩子能遇到一位懂阅读爱阅读的老师是福气，心里简直要开出一朵小花。”

让公益成为一种生活方式

生活中有什么特别值得自己骄傲的事情吗？Ally笑着说：“对公益的坚持可以算吧。”

从2010年起，Ally就加入了国际NGO世界手拉手组织，成为了一名志愿者，和中美两国的志愿者们共同帮助贫困地区的孩子们，通过教育文化项目让孩子们开阔眼界，脱离贫困圈。

Ally手记：

出于对志愿者成长帮助的支持，世界手拉手创始人John邀请我去美国游学40天，那段用钱买不到的经历充满了奇遇。我跟随John这位普通美国高中老师，几次去墨西哥支教，上课地点的周边都是废旧的轮胎垃圾堆，但这群美国志愿者们已经坚持了十几年，每月两次给孩子们带去文化体验项目。

我每周都会到当地肯尼迪高中学校特教班当志愿者。在那里，我知道了好几个老师业余时间都有做公益，他们有的是募捐爱心物资给需要的人，有的是去公园给流浪汉洗澡。我不知道别人如何感受，当我听到这些故事的时候，那些人从我身边走过，他们的身上简直闪着光芒，让人忍不住地敬佩。

Do what you can when you can! 这是世界手拉手志愿者们说的最多的一句话。我从中美志愿者老师身上感受到强烈的 “用思想、文化和教育来联结世界”的使命，也从和手拉手孩子们互动中真切地感受到了教育的力量，也促使我重新认识了教师职业的意义。

如今，Ally在宁波依旧坚持着公益行动，和宁波众多爱心父母一起参与社区故事会和支持民工子弟学校的绘本课活动。有时因为工作忙碌不能参加活动，Ally也会在线上给予活动方案指导和支持。

世界拉手组织石家庄分中心一间朴素的山村房墙上，贴着一张南非总统曼德拉的一句话海报：Be the change you want to see in the world。这便是Ally心所向往。

当问Ally，什么样的老师才算是你心目中的好老师时，她说：“在我的学生时代，遇到过很多很好的老师，当时不觉得，但是长大后回头，会发现当初他们给予的，对我的未来产生了很大的影响。我希望自己也能时刻保持这种状态——当孩子们长大后，能在某一刻觉得，当初那位老师的某句话某个眼神曾对我产生了激励，那，这就是一位好老师了。”

在赫德，你经常会遇到像Ally这样充满爱与个性，浑身都是“故事”的普通老师。

那个喜欢跟孩子们做数学小游戏的老师，是世界少年奥林匹克数学竞赛金牌奥数教师；正跟中学生们笑成一片的女孩子，是来自哈佛大学的初中英语老师；拿着画笔跟孩子们比划的，是拥有10年国际教育经验的西班牙艺术老师；而那个正耐心教孩子挥网球拍的，是12岁就在澳网青少年排名中坐稳前十的澳大利亚高级专业教练……

在这样一群“有故事”的老师的带领下，赫德的孩子们自由舒展地成长着。