宁波小学老师教育故事：从教16年再出发，坐上“创新号”列车，开往教育的“理想之城”

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2021 - 09 - 03

Andy Wu

宁波赫德小学部教师发展中心主任

- 曾在公立学校执教 16 年，任教导主任，并受聘担任区教研室兼职教研员；

- 曾荣获市王宽诚育才奖、市教坛新秀，区学科带头人、区优秀教师、区优秀班主任等称号;

- 曾获市优质课一等奖、市录像课一等奖、“一师一优课”市级优课，教学论文案例多次在省、市获奖并发表。

当一个人忽然放弃原本安稳既定、得心应手的生活和工作，要给自己换一条“跑道”，那么都无可避免地会被问一声：为什么？Andy也不例外。在那条熟悉了16年的 “跑道”里，他是一个发挥稳定的“领跑选手”，只要按照眼前的路线和速度前进，领奖台就在前方。但是在2020年，这个37岁语文老师偏偏不肯“安分”了。

“一方面，我发现自己渐渐地进入了舒适区，自我成长不可避免地减速或停滞；另外一个更重要的原因，是赫德强大的吸引力。”Andy说。

寻找语文学习的意义

之前16年的执教经验，让Andy在自己领域内也有了一定积累，然而他的个性就是，发展越顺利，思考越深入。看着孩子们埋头苦读，将学习日渐“功利化”，他常自问，语文学习的目的是这个吗？所以当Andy接触赫德的全课程时，毫无意外地被吸引了。

“关注孩子的生命成长，为孩子的终身发展奠基。赫德的全课程理念简直就是送到我面前的答案。”Andy说，“部编教材的学习，能为孩子们打下扎实的文学基础、阅读策略、表达技能，而赫德独有的全课程主题活动的拓展，将课内的学习引向了更加广阔的世界，各学科打破壁垒，互相融合，满足了学生成长的需求。”

在赫德，孩子们想了解“春”，那么除了课本知识的学习，老师们还会带孩子开展“春日主题课程”，通过种植、观察、记录、分享、习作等，将学生的生命成长与自然的生长对接，去感悟生命的美好，发现自然之美。为了让学生了解青铜历史，老师们将青铜博物馆“搬”入校园，让孩子近距离触摸历史，将学生的生命成长与历史的演变对接，领略历史之趣，惊叹文明的伟大。在Andy看来，这才是语文学习最有意义的地方。

以“新老师”的姿态迎接挑战

赫德对Andy来说是完全不同以往的工作环境。无论是富有特色的课程设置，还是中外方教师之间的沟通，都是全新的挑战。

Andy在心态上把自己定位为一个“新老师”。一方面，他一直虚心向身边的老师们请教，再过一年里快速地熟悉着赫德方方面面的工作流程。另一方面，Andy很明白，他在教学上必须努力跳出原有的思维定势。“原先的教学经验对我来说是一种宝贵的优势，但同时在一个新的体制或环境中也是劣势”。所以在教学中，Andy深入班级，与团队的老师们一起，基于学生的生命成长，融合全课程的理念，不断创新课程教学模式。

而另一个挑战，来自学生。一群从小被思辨、创新、勇于挑战的理念“喂养”长大的孩子，他们必定富有个性且见多识广。Andy讲了一个刚刚发生在开学典礼上的小故事。

小学部胡校长刚给孩子们讲完“向小蚂蚁学习”的故事，马上有一个小男孩举手说：“蚂蚁是害虫。”言下之意是不该向蚂蚁学习。紧接着另一个小女孩举手说：“世界上没有害虫和益虫，它们都是为了活下去而努力。”两个孩子都得到了大家的掌声和校长的肯定。

“这些只是二年级的孩子啊！他们不会因为你是校长而退缩，也不会因为一件事‘众所周知’而放弃自己的思考。当你面对这样的一群孩子，作为老师，有什么理由不提升自己？”Andy感慨地说。

给青年教师的三个小建议

作为小学部教师发展中心主任，Andy来到赫德后，一面继续开展“师徒结对”活动，分层互助互学，一面按需开展各项培训，丰富师训形式。他还根据自己多年的管理经验，优化调整考核细则，明确工作规范，让整个语文教师团队更具专业性。而在日常工作中，他对青年教师则很少“说教”，只给三个小建议：踏实、创新、笃行。看似常见，但却是Andy自身“血泪”教训之后的所得。

踏实

初登讲台，Andy的师傅就告诉他：“要踏实工作，上好每一节课。” 只是参加工作的第一年，因为接手班主任工作和学校的科技辅导员工作，繁琐的事情让他疲于应付语文课程。一次师傅来听课，Andy就借助网上教案，简简单单上完了40分钟的课程。但紧接着，师傅亲自上了一节同课异构的示范课，精彩的课堂教学令他佩服至极，又无地自容。

从那一天起，Andy像师父一样不断钻研，认真备课，总结反思，上好每一堂课。所以到今天，他依旧坚信：用踏实的态度成就每一个精彩的40分钟，才能为自己铺就成长之路。

创新

参加工作的第二年，区教研室的教研员要来听Andy的课。于是，他做了精心准备，找来一位自己特别喜欢的名师的教学实录，一遍遍地模仿她的每一句教学语言，把每个教学环节都熟记于心。一堂课上下来，Andy自我感觉还不错，可是教研员却一针见血地指出：整堂课演绎痕迹过于明显，每个教学环节看上去很精致，但只是做过场，学生的学习并未真正发生！

这堂课的失败在于他一味地去模仿，却忽视了自己对文本的独特解读和内化。所以在之后的教学中，Andy时刻提醒自己，应该有一颗创新之心，走出一条属于自己的教学之路。

笃行

“要给学生一杯水，教师就得是源头活水。”的确，教师应该是博学的，不断充实自己，以提高专业素养和文化底蕴。Andy有很多“充电”习惯。在案头，放几本教学杂志，利用碎片时间看上一篇两篇；刷手机时，多关注几个与教学有关的公众号，空暇的时候看上几则；准备一本小册子，将自己在阅读中的点滴收获摘录、誊抄在一起，工作遇到难题时翻开来看看，有"临时抱佛脚"的效果；珍惜每一次培训研讨的机会，哪怕是教研组的一次研讨，一次磨课，都对个人成长有很大的帮助。

踏实——踏实为石，铺就成长之路

创新——创新为魂，攀得更高，望得更远

笃行——笃行为帆，驶向成功彼岸

这是Andy对自己的要求，也是对青年教师的期待！